【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)第４～７小節(jié)，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。

２、感受人與動(dòng)物之間的那種和諧、信賴的美好境界。

３、體會(huì)因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥的愛贏得了它對(duì)“我”的信賴。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，昨天我們初次見到了馮驥才叔叔家的那對(duì)珍珠鳥，今天讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)──（齊讀課題）珍珠鳥。

２、這些詞語你能順利過關(guān)嗎？

分４組出現(xiàn)：

（前三組指讀，后一組齊讀。）

⑴垂蔓綠蔓雛兒似的。

（注意讀準(zhǔn)字音。）

⑵撥開扭動(dòng)挨近蹦到俯下偏過瞧瞧。

（讀了這組詞你發(fā)現(xiàn)了什么。）

⑶舒適而又溫暖，尖細(xì)又嬌嫩。

（讀出味道。）

⑷是的，在這兒，讓我們一起再去看一看這美麗、可愛的小家伙。

（引讀。）

“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒�！�

二、新授

１、（出示第７自然段）引讀：

看著這可愛的小家伙，我──

２、點(diǎn)擊紅線劃出：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

你能讀懂這句話的意思嗎？

（指答。）

３、是的，信賴，就能──

（引導(dǎo)學(xué)生說。）

４、再讀一讀這句話，你有什么想問的？

５、這節(jié)課我們重點(diǎn)來研討小家伙是怎樣逐步信賴我的？“美好的境界”指什么？讓我們來體會(huì)“信賴”是如何創(chuàng)造出美好的境界的？

６、我們先看第４自然段，一起來探討、理解、解答小家伙是怎樣逐步信賴我的？（出示第４自然段）自讀，想一想。

７、學(xué)生匯報(bào)信賴“我”的過程：

注意回答完整。

（學(xué)生回答時(shí)，隨著學(xué)生的語言，點(diǎn)擊顯紅“起先，漸漸地，后來”。）

８、師：（隨著學(xué)生說同步點(diǎn)擊出示位置）起先，這小家伙的活動(dòng)范圍是──，隨后──漸漸地──后來──

在這個(gè)逐步信賴的過程當(dāng)中，你感受到什么？

（板書。）

９、再認(rèn)真讀一讀第４自然段，勾畫出你最有感觸、最有體會(huì)的地方，細(xì)細(xì)體會(huì)這一份“信賴”。

１０、學(xué)生讀書，勾畫。

１１、細(xì)說：

⑴“起先，這小家伙……來回晃動(dòng)�！�

（這句話怎么打動(dòng)你了？）

（學(xué)生自由說：膽小、神氣、調(diào)皮……）

①師：點(diǎn)３個(gè)“一會(huì)兒”（顯紅）連起來讀，你感受到什么？

②評(píng)價(jià)扣住“信賴”：

指讀（２人）要讀出味兒來：正是因?yàn)樗�“信賴”我了，所以它開始不怕我了。

⑵過渡：

還有哪些地方你有感觸的？

“漸漸地它的膽子大了……再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)�！�

①體會(huì)“竟然”──沒想到。

（聯(lián)系前面的“怕人”理解。）

②動(dòng)詞。

（扣“信賴”。）

③“反應(yīng)”：

（想象：“我”會(huì)有什么反應(yīng)？）

指讀，適當(dāng)問問一兩個(gè)感受：小家伙，你在想什么？

⑶過渡：

是的，我不傷害小家伙，全心愛著它，現(xiàn)在的它越來越信賴我了。

“后來……啄兩下我的手指”。

師：我的反應(yīng)是──

是啊，我真愛這個(gè)小家伙，它也──

“友好地啄兩下我的手指”，“友好”預(yù)示──

１１、小結(jié)：

讀了第４自然段，我們確實(shí)感受到了因?yàn)槲也粋�害小珍珠鳥，我愛它，所以，它一步一步完全信賴我了。

自己再輕聲讀讀這一段，一邊讀一邊想象這信賴的過程。

分三層指讀。

１２、師：是啊，小家伙信賴我，親近我，它和我越來越“親熱”了。

自己輕聲讀第５自然段。

誰來讀一讀白天、傍晚它跟我那么親熱？

（點(diǎn)擊出示“再三呼喚”：注意，是在父母的──，沒有聽出來，想一想這說明──誰再來試試？）

再請(qǐng)第２個(gè)人讀。

（聽出來了，小家伙舍不得離開我了，讓我們一起來感受那份親近，引讀“白天──傍晚──”）

１３、終于有一天，我們看到了一幅親密、感人的畫面。

（音樂響起，師稍停一會(huì)兒，再充滿感情地范讀。）

（給幾秒鐘的空白，音樂持續(xù)。）

師：同學(xué)們，看著這幅畫面，你能用一個(gè)詞說說嗎？

師：看著這一切，我們不由自主地呼喚──是的，這（學(xué)生說）的畫面，就是“信賴”創(chuàng)造出的──

你們看，（邊引導(dǎo)學(xué)生讀邊出示）“居然” “竟” “好熟哇” “做夢(mèng)呢”

１４、自己讀一讀，請(qǐng)２個(gè)人讀：

是的，小家伙睡著了，睡得多香��！你夢(mèng)見了什么？

１５、多美好的境界�。∵@一切來源于──

１６、你們看。

（出示人與動(dòng)物友好相處的一組圖片）

１７、讀了課文，又看了這些圖片，現(xiàn)在你讀懂這句話的真正涵義了嗎？把你的感受寫下來吧！

１８、指名請(qǐng)學(xué)生讀一讀寫的東西。

三、思想升華

是啊（停）難怪馮驥才叔叔在文章的開頭就對(duì)我們說──（“真好”）

（２、３人讀。）

信賴──“真好”，信賴創(chuàng)造出的美好境界──“真好”，是的──“真好”。

四、布置作業(yè)

讀一讀“信賴”的文章；

寫一寫“信賴”的故事。