一，故事設(shè)疑，提示課題

１、同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見五指的夜晚，一個(gè)小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的刀片剛剛觸及玻璃的時(shí)候，展覽館內(nèi)頓時(shí)響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來，把小偷抓住了。同學(xué)們，故事講到這里，你有什么問題嗎？

２、板書課題，齊讀課題：

讀了課題后，你想知道什么？

３、整理學(xué)生提出的問題：

⑴新型玻璃都有哪些名稱？

⑵具有什么特點(diǎn)？

⑶有哪些用途？……

４、你們最感興趣的是哪個(gè)問題 可用什么辦法解決？

讓學(xué)生帶著問題讀書，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，更能激發(fā)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、自主讀文、解決疑難

１、自主讀全文，可邊讀邊劃。

２、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，用投影出示填空：

課文主要介紹了＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿五種新

型玻璃。

三、默讀存疑，讀議解疑

１、默讀第一自然段，思考：

夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？

２、把不懂的問題標(biāo)注出來。

３、反饋交流：

教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，說說這種玻璃還可以用在什么地方。

４、感情朗讀：

根據(jù)自己對(duì)這段文字的獨(dú)特感受來朗讀課文，說說這樣處理的理由。

５、總結(jié)學(xué)法：

⑴讀課文，思考問題，標(biāo)出不懂的問題。

⑵交流思考的問題，提出不懂的問題。

⑶根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。

四、提出問題，合作釋疑

１、按第一自然段的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

２、每小組先派一人匯報(bào)，說說讀懂了什么，還存在哪些疑難。

３、同學(xué)合作，互助解疑。

４、個(gè)性化表達(dá)：

可以合作讀，小組內(nèi)競(jìng)賽讀，也可以與其他小組比賽讀。

五、獨(dú)立運(yùn)用，還原生活

１、用學(xué)習(xí)第一，二自然段的方法，獨(dú)立學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

２、自由選擇合作伙伴，從第三，四，五自然段中任選一段，完成下面的作業(yè)—說一說，演一演：

⑴以“我是一塊變色玻璃”為開頭說一段話。

⑵以"推銷員"的身份到建材商店推銷產(chǎn)品。

⑶以“街頭商販”的身份賣玻璃。

生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文實(shí)踐活動(dòng)板塊，使語文教學(xué)真正走向生活大課堂。

六、總結(jié)談話，升華主題

同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將大大提高我們的生活質(zhì)量。這節(jié)課，我們了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，去發(fā)明更多的新型玻璃，提高生活質(zhì)量。

七、表達(dá)心愿，自主作業(yè)

１、向家人及朋友談?wù)勑滦筒ＡУ奶攸c(diǎn)和用途。

２、課外延伸：

轉(zhuǎn)換角色成為顧客，根據(jù)實(shí)際生活的需要，以書面形式向廠家提出具體的要求

或提供市場(chǎng)信息，為廠家不斷研發(fā)新型玻璃提供參考（如“自動(dòng)除塵玻璃”“氣象預(yù)測(cè)玻璃”等等）。

自主，生活化的課外延伸作業(yè)，能拓寬學(xué)生的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界線。將語文與生活緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)語文的最終目的──用語文。