【學習目標】

１、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

２、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。

３、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

４、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【課前準備】

１、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

２、了解班級同學的特長，以便策劃活動。

３、通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、黧談話導入、激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

二、暢所欲言、抒發(fā)情感

１、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

２、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、小組交流討論

１、明確小組討論的內(nèi)容：

表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

２、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

３、小結(jié)過渡：

剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

１、以小組為單位展示活動方案。

２、其他同學可以質(zhì)疑，也可以和同學進行深入的交流。

３、師生共同評議：

綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

五、總結(jié)

同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時

習作

一、談話導課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

二、大膽想象

１、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

２、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

３、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內(nèi)容。

四、小組互說、打開思路

全班交流，教師適時點撥。

五、試寫初稿、自行修改

１、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

２、要求書寫工整，語句通順。

六、小組評議，互改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

２、根據(jù)同學的建議再次進行修改。

七、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

【課后反思】

１、教師要善于激發(fā)學生習作的興趣：

想象家鄉(xiāng)變化絕非易事，對小學生來說，世事變化，歲月滄桑并不容易體會，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動人，這就需要教師用情感去點燃情感，用變化去促成想象，開啟思路。比如，教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學生感受家鄉(xiāng)的變化，或請學生通過采訪家長來完成這一體驗；再比如，教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。（《回鄉(xiāng)偶書》一：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來�！薄痘剜l(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”）詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認識他。當他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學生認真想象，激發(fā)學生表達的興趣，開啟學生的思路。

２、學生有了表達欲望之后，要引導學生具體想象，從哪個方面來寫：

教材中只是一個提示，要讓學生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發(fā)的目的。在學生交流中，教師要結(jié)合一兩個學生的發(fā)言，相機點撥，幫助學生理清思路，找到重點，起到示范舉例的作用。在學生寫之前，提醒學生要注意學習課文的表達方法，表達自己的思想感情。

３、學生寫完之后，要引導學生進行交流，相互欣賞：

重點評價學生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導。在交流評價之后，要鼓勵學生進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。