第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

１、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？

（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”……）

２、是呀，故鄉(xiāng)的月亮總是那么令人懷念，今天我們首先要學習的就是一首與“月”有關的詩。

３、揭示課題：

王安石的《泊船瓜洲》。

（教師板書課題，出示字典中“泊”字的兩個音節(jié)（bópō）及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）

二、查找資料，了解詩人

１、課前，你們通過收集資料，都知道些什么呢？

⑴“瓜洲”現(xiàn)在揚州的一小鎮(zhèn)，位于長江北岸。

⑵王安石，北宋時期著名的政治家，文學家，詩人。

2、解題：

“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊”的意思。）

三、整體把握，初步感知

１、全班齊讀，注意讀準字音。

２、根據(jù)注釋，四人小組討論詩句的意思并從中體會詩人所要表達的感情。

３、自由朗讀，并從詩中找出能集中表達詩人想回家的一個字。（“還”字）

四、緊扣“還”字，披文入情

１、自由匯報：

你學懂了什么？

２、根據(jù)學生的匯報，相機引導學習：

⑴京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山：

問：從這兩句詩句中你還體會到什么？

（可提示：從“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞去體會）

生：我能體會到作者離家非常近�！�…

（板書：靠家近──很想還）

⑵春風又綠江南岸，明月何時照我還：

①讀讀詩句，想象畫面。

②推敲詩句用詞的準確：

將“綠”字與詩人曾想過的“到、過、入、滿”作對比，想一想詩人為什么最后選”綠”？

③啟發(fā)想象：

假如你來到江邊，望著僅僅一江之隔的對岸，而對岸的不遠處就是你離開很久、思念很久的家鄉(xiāng)，此時你有何感想？

（引讀”明月何時照我還”）

④引導學生概括詩人此時這種強烈的思鄉(xiāng)之情：

（板書：思家切）

過渡：詩人思家切，可他能還嗎？（學生板書：不能還）

３、指導學生朗讀，感悟體會詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。

五、自主探究，感受詩境

１、課文學到這里，你有什么疑問嗎？

（生可能提出以下問題：詩人為什么不能還？……）

２、討論、升華詩情：

既然詩人已經(jīng)離家很近了，而且他又這么渴望回到家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？

３、學生先猜測有幾種可能，師再順勢簡介當時的時代背景：

（詩人為了改革大計、為了國家大事，雖到家門卻不能還，為大家而舍小家的崇高境界，他從內(nèi)心深處發(fā)出的“明月何時照我還”的強烈的思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。）

４、同桌互說詩意。

５、分男女生讀古詩。

六、總結(jié)學法，自讀感悟

１、總結(jié)學習方法：

剛剛我們通過初讀詩句──緊扣題眼──朗讀感悟的方法學習了《泊船瓜洲》這首詩，下面我們繼續(xù)學習《秋思》。

２、初讀詩句，了解詩人情況。

３、合作學習，了解詩句大意：

⑴洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重：

（客居洛陽，又見秋風。心中涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，也不知如何表達。）

⑵復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封：

（帶信的人將要出發(fā)的時候，我卻又打開了封好的信。）

４、指導朗讀，感悟情感。

七、咬文嚼字，體會“推敲”

１、師：同學們，你們知道嗎？這兩首詩中都因某個字用得特別妙而成為千古絕句，有誰知道是哪兩句詩、哪兩個字嗎？（綠、見）

２、過渡：

我們已經(jīng)體會了“綠”字的妙用，那么秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。

３、師講解：

秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。

４、總結(jié)：

秋風無形，但處處可“見”；一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情；一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話�，F(xiàn)在讓我們也來當一回王安石，推敲一下以下的句子該用什么字好。

５、填字練習：

⑴選擇最恰當?shù)淖痔钊肜ㄌ杻?nèi)，并說說理由：

旺、濃、鬧

紅杏枝頭春意（）。

起、動、翻、皺、拂

風乍起，吹（）一池春水。

⑵自由填字：

春風吹（）了樹梢，吹（）了小草，

吹（）了河水，吹（）了花苞。

八、反復誦讀，指導背誦

１、有感情朗讀全詩。（自由練讀、指名讀、齊讀）

２、指導背誦。

第二課時

一、查找資料，了解詩人

１、上節(jié)課，學習了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩，今天繼續(xù)學習清代詞人納蘭性德所寫的《長相思》。課前通過收集資料，你們有哪些收獲呢？（從作者生平及作品內(nèi)容等方面進行交流。）

２、簡介作者納蘭性德：

納蘭性德是清初滿洲貴族人士中，文學造詣很深，藝術(shù)成就很高的詞人。他的作品大多數(shù)反映滿洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少廣泛的社會意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。他和朱彝尊、陳維嵩被稱之為清代”詞家三絕”。

３、這首詞作于康熙十二年（１６８１）。是作者隨康熙皇帝東巡到山海關的途中所作。

４、納蘭性德善作詞，反對模仿，強調(diào)獨出心裁�！伴L相思”，詞牌名，內(nèi)容多寫對家鄉(xiāng)、親人的思念。

二、自查釋疑，讀懂詩句

１、學生試讀，思考：

這首詞寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

２、學生試講，逐句理解：

（注意書上的注解）

⑴山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

（走過一段山路，又走過一段水路，我向榆關那邊行。夜深了，周圍千百座帳篷里亮著燈。）

⑵風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

（風兒刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心兒碎，連回鄉(xiāng)的夢都未做成。在我的家鄉(xiāng)啊，可沒有這樣的風云交加的聲音。）

３、再現(xiàn)形象：

這首詞寫的是什么呢？

４、觀察插圖：

想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心里又在思念誰呢？

三、討論探索，感受詩境

１、根據(jù)插圖，引導學生質(zhì)疑：為什么詞人在夜深時無法入睡，這是怎樣的一種感情？

２、討論探究，感受詩境：

（從詞的內(nèi)容看，寫的是從軍出征的人對故鄉(xiāng)的思念之情。作者無法入睡就是因為思念家鄉(xiāng)、懷念親人。）

四、反復誦讀，體會詩情

１、輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

２、這種思鄉(xiāng)之情作者是如何表達的？（觸景生情）

３、有感情地朗讀，體會詩情。

五、積累內(nèi)化，拓展延伸

１、背誦全詞。

２、搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞，拓展閱讀。