【教材簡析】

本文是小學(xué)生苗苗對季羨林先生的訪談錄，通篇都是對話，完全口語化，淺顯易懂。季老是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者，苗苗是一名謙虛好學(xué)的小學(xué)生。兩者的對話讓我們明白：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科；要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。

選編這篇課文的主要意圖：

一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】

本文作為閱讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的語句，完全口語化，所以應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到閱讀的樂趣。教師只需起到激趣、點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，先激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣，使之饒有興趣地了解課文內(nèi)容；再梳理苗苗的問題，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解；然后擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的《小苗與大樹的對話》；鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的方法開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

３、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

２、閱讀《我的童年》節(jié)選。

【教學(xué)過程】

一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣

１、不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？

（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）

聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣。

２、同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言：

你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨１２歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。

３、板書課題。

二、初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容

自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）

（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

板書：

閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語

初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

三、研讀課文，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解

１、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。

２、學(xué)生自由讀課文：

（提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。）

３、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。

導(dǎo)語：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？

交流預(yù)設(shè)：

⑴把文章寫好，要多看書：

①季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？

（季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。）

②同學(xué)們對《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？

（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題）

③什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

⑵要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

①同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭�貫通，這才是２１世紀(jì)的青年�！�

（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通�！叭�貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，２１世紀(jì)是一個(gè)知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)�。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）

②小組討論，交流偏科的危害。

小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對偏科的危害有更全面的了解。

⑶要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：

①“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

（“起碼”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。）

②交流：

“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求�！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄�

在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

四、品味人物，分角色朗讀

１、過渡語：

“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求�！�

同學(xué)們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)讀一讀。

（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）

２、苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？

（謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。）

３、引讀：

季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀）

４、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？

（季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。）

培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

５、分角色朗讀：

從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》。

（提示：在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化。）

五、回顧文題，體會(huì)寓意

通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？

（寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”──苗苗；“大樹”──季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。）

六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

１、小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家：臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對話》全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對面的交流。

激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。

２、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一）

⑴調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

⑵采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

⑶辯論《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》。

【板書設(shè)計(jì)】

２、小苗與大樹的對話

閑書多看

偏科三貫通

學(xué)習(xí)外語兩百首詩五十篇古文

【練習(xí)設(shè)計(jì)】

１、讀拼音，寫詞語：

cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piān kē wén lǐ guàn tōng

（）（）（）（）

gǔ lì lü lín hǎo hàn céng jīng gǔn guā làn shú

（）（）（）（）

２、請?jiān)谡�確讀音下邊打“√”

爺爺，您在《我的童年》里說，您小時(shí)候，最感興（xìngxīng）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（ xǔhǔ）傳（chuánzhuàn）》里綠（lü lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

３、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題：

最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)＿＿＿＿、＿＿＿＿的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)＿＿＿＿＿。三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年 。

“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年�！比绾卫斫�？

４、擴(kuò)展練習(xí)：

古人云：“讀萬卷書、行萬里路”可見讀書在我們生活中的重要地位。我想這樣說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門。”請你用這樣的句式表達(dá)對閱讀的感受。

５、向大家推薦自己讀過的好書。

【資料鏈接】

季羨林：

北京大學(xué)教授、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。

山東清平（今臨清）縣人。１９５６年加入中國共產(chǎn)黨。１９３０年考入北京清華大學(xué)西語系。１９３４年畢業(yè)后，在濟(jì)南山東省立高中任教。１９３５年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等古代語文。１９４１年獲哲學(xué)博士學(xué)位。１９４６年回國，歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任。

建國后，歷任中國文字改革委員會(huì)委員，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委員兼外國語言文學(xué)評議組負(fù)責(zé)人，第二屆中國語言學(xué)會(huì)會(huì)長，中國外語教學(xué)研究會(huì)會(huì)長，中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員，中國史學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國作家協(xié)會(huì)理事，中國外國文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長，中國南亞學(xué)會(huì)會(huì)長，中國敦煌吐魯番學(xué)會(huì)會(huì)長，中國民族古文字研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長，北京大學(xué)東文語言文學(xué)系教授、主任，社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長，中國比較文學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長，《中國大百科全書》總編委會(huì)委員、中國東方文化研究會(huì)會(huì)長、國際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)顧問，亞非學(xué)會(huì)會(huì)長，語言學(xué)會(huì)會(huì)長。１９７８年任北京大學(xué)副校長。１９９３年３月當(dāng)選為澳門文化研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長。是第六屆全國人大常委，第二至五屆全國政協(xié)委員。

對印度中進(jìn)語言形態(tài)學(xué)、原始佛教語言、吐火羅語的語義、梵文文學(xué)等研究均作出重要貢獻(xiàn)。在印度中世語言形態(tài)學(xué)方面，全面而系統(tǒng)地總結(jié)了小乘佛教大眾部說出世部律典《大事〉偈頌所用混合梵語中動(dòng)詞的各種形態(tài)特征，著《〈大事〉偈頌中限定動(dòng)詞的變位》（１９４１）一文。在原始佛教的語言問題方面，論證了原始佛典的存在是無可置疑的，它所使用的語言是中世印度東部方言古代半摩揭陀語。主要譯著有《原始佛教的語言問題》、《印度簡史》、《中印文化關(guān)系史論文集》、《印度古代語言論集》、《關(guān)于大乘上座部的問題》、《羅摩衍那初探》、《天竺心影》、《朗潤集》、《季羨林散文集》等，翻譯了：《沙恭達(dá)羅》、《優(yōu)哩婆濕》、《羅摩衍那》、《安娜·西格斯短篇小說集》、《五卷書》等，散文集有：《賦得永久的悔》。主編有《四庫全書存目叢書》。

１９９５年１１月，“北京大學(xué)季羨林海外基會(huì)”成立。

夫人：彭德華。

【教學(xué)建議】

１、本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟：

在學(xué)生自讀把握主要內(nèi)容后，了解季老對下一代的殷切希望。然后進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhuàn）》、“綠（lù）林好漢”、“一百單八將（jiàng）”、《濟(jì)公傳（zhuàn）》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對話是口語化的，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說話一樣自然，毫不做作才好。

２、在明晰季老對于閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的問題后，可以結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際展開討論，交流自己的感受。還可以進(jìn)行小型的采訪或者辯論：

如：季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎……

３、在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長的人格魅力；學(xué)習(xí)訪談中如何有禮貌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽對方的表述，學(xué)習(xí)采訪技巧，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)；文本還可做一些拓展。如：調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗浀取?/p>

４、本篇課文的學(xué)習(xí)，教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，突出綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂氣氛更活躍一些：

比如：先交流課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料；然后請同學(xué)們做采訪準(zhǔn)備，說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題，討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題（禮貌問題、作記錄問題……）；接著自讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，再說一說這篇文章與以往的文章有什么不同之處？再次朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)；最后學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。