【教學目標】

１、認識、會寫本課生字、生詞。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

３、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下問與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

【教學重難點】

１、讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優(yōu)美語言。

２、使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

【教學準備】

教學課件。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)情感

１、愛美大概也算是人的天性吧。今天，我們就一起來交流自己心中最美的東西吧！

（指名自由交流。）

２、是呀，宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位，有一位季羨林老爺爺他也深有同感，讓我們一起隨著他認識一個愛花的民族吧！

板書：

二、初讀識字，整體感知

１、自由讀課文：

字音讀準，生詞多讀幾遍，把課文讀通順。

２、出示生詞：

讀并釋義。

結合圖片，接力讀課文。

３、這個民族指誰？你從哪里知道的？齊讀第一自然段。

三、自讀自悟，升華情感

１、就讓我們和季爺爺一起去感受一下德國對花的獨特的愛！瀏覽課文，季爺爺一共幾次去德國？

２、四五十年前，季爺爺?shù)谝淮蔚降聡�就對德國人的愛花之情有了自己的感受，是什么？找出文中相關的句子讀出來。

３、德國人是如何愛花真切的呢？哪個自然段描寫了？

４、自由讀第二自然段，把你感受到的德國人愛花之情用你的語言記錄下來，并畫出相關的語句。

大家知道“脊梁”是什么嗎？“花的脊梁”是什么？德國人種花自己只看花的脊梁，最美的朝向別人，你的體會是？指導感情朗讀。

５、正是這樣，德國人種花都是種給？

板書課題：

讀題。

６、也確實不錯，就讓我們一起走上德國的大街，去欣賞這樣一道獨特的風景！（看課件）一邊看圖一邊用自己的語言說說你看到以及看圖的感受。

７、我們的課文是怎樣描寫這樣獨特的風景的？你從第三段的哪些語句中體會到什么？同桌齊讀第三自然段，討論。練習朗讀。

“花團錦簇”是什么樣？老師也了解到“如入山陰道上，應接不暇”的含義。

８、“人人為我，我為人人”大家是怎樣理解的？在這里指的是什么精神呢？

９、如果讓大家用“因為……所以……”來說這句話應該怎么說？正是這樣！正因為你的付出，我為人人，所以才會有人人為我的境界！

在我們的身邊，有哪些能體現(xiàn)“人人為我，我為人人”的精神的事例呢？

１０、讓我們再次體味德國人的愛花的特殊情懷，引讀第三自然段，指導背誦。

四、研習寫法，總結收獲

１、再讓大家回答一次：

你現(xiàn)在是如何理解德國人愛花的真切之情的？

用上“不但……而且……”、“雖然……但是……”來說一說。

２、是呀，第二自然段一開始就埋下了伏筆，引著大家去自己體會文章的情感，其實，這篇課文在表現(xiàn)迷人景色展現(xiàn)德國民族精神的方面用了許多好的寫作手法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？瀏覽課文。

⑴好詞，好句用得多。

（如“姹紫嫣紅”、“耐人尋味”、排比句等，學生積累。）

⑵過渡句。

（“愛花的民族也很多，……”、“正是這樣，也……”）

說說作用。

３、讀單元導讀，明確本單元的學習目標和要求，學生自主總結學習方法。

４、是呀，這堂課我們收獲良多，下節(jié)課就讓我們隨著季爺爺再次來到德國，一同去生成我們新的感受、獲得新的收獲好嗎？

【板書設計】

２５、自己的花是讓別人看的

人人為我，我為人人