【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

３、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀懂課文；體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

德國(guó)風(fēng)光片；“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”畫(huà)面。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

１、在這五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國(guó)的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。今天就讓我們隨著作者一道去國(guó)外的一些地方去走一走，看一看。第一站──德國(guó)。

板書(shū)：

德國(guó)

２、播放課件：

德國(guó)風(fēng)光片。

師：能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

是呀，德國(guó)有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢(mèng)幻般的萊茵河，有神秘的黑森林……是一個(gè)極富魅力的國(guó)家。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，進(jìn)一步感受德國(guó)的無(wú)窮魅力。

板書(shū)課題：

自己的花是讓別人看的

師述：這篇文章是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生所作。

３、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？腦中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

（自己的花為什么是讓別人看的？為什么以此為題……）

二、初讀感知

１、問(wèn)題提得不錯(cuò)。翻開(kāi)書(shū)，到文中去找找答案吧。大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等會(huì)兒和同學(xué)們交流交流你讀完課文后的感受。

２、這篇課文短小精美，咱們一起接力讀讀課文吧。

（指名分節(jié)讀文。）

示詞卡：

莞爾一笑“莞爾一笑”是怎樣笑？

評(píng)議，正音。

讀了課文，你有什么感受？

（二生答。）

三、朗讀感悟

１、作者四五十年后到德國(guó)故地重游發(fā)出了怎樣的贊嘆？

（到文中找到語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。）

板書(shū)：

奇麗的景色奇特的民族

２、作者在德國(guó)看到了一種怎樣奇麗的景色？快速默讀課文，找到描寫(xiě)奇麗景色的句子讀一讀。

（指答）

３、出示句子：

走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

咱們也在下面讀讀這些句子，看看你讀出了什么？

（生自由讀。）

你讀出了什么？

（花多。）

從哪讀出來(lái)的？

（任何、家家戶戶、都、花的海洋、應(yīng)接不暇、花團(tuán)錦簇。）

生邊說(shuō)師邊點(diǎn)擊詞語(yǔ)變紅。

“應(yīng)接不暇”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？

（一路風(fēng)景優(yōu)美，看都看不過(guò)來(lái)�，F(xiàn)也形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不來(lái)。）

還有誰(shuí)從哪讀出了什么？

來(lái)，通過(guò)你的朗讀把花多的這種感受帶給大家。

他讀出了花多，你讀出了什么？

（花美。）

從哪讀出來(lái)？

（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。）

說(shuō)明什么？

（顏色多、鮮艷。）

出示課件：

看，這樣鮮花匯集成團(tuán)，各種花兒艷麗奪目的美好景象，就可以稱之為──

出示詞卡：

花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

（如沒(méi)讀好）再讀一遍，想著詞的意思，想著畫(huà)面讀。

這畫(huà)面你還能用什么詞語(yǔ)形容一下？

（競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國(guó)、花的世界、花的海洋……）

誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這兩個(gè)句子？

（走過(guò)任何……應(yīng)接不暇。）

三生讀，齊讀。

能背嗎？我們合作背一背：

師引背：

走過(guò)任何一條街，抬頭向上看──許多窗子連接在一起──

４、是啊，每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候──走在街上的時(shí)候──

（引讀后一句。）

好一派奇麗的風(fēng)光！

５、可為什么會(huì)有這種效果，德國(guó)人種花有什么奇特之處？

（指答。）

你從哪知道的？誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？

你們讀出了什么？從哪讀出來(lái)的？

（１、“家家戶戶”──德國(guó)人愛(ài)花。２、花栽窗外，花朝外開(kāi)──人人為他人著想，將花最美的一面給別人看。）

花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）展示實(shí)物說(shuō)。

這樣養(yǎng)花是給自己看的嗎？給誰(shuí)看的？

（別人。）

６、啊，德國(guó)人人愛(ài)花，卻人人都將花最美的一面給別人看，這種做法實(shí)在是令人感到奇特、感到驚嘆。

從他們的做法中你看出了什么？

（這樣的做法可謂是什么？用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)這就叫什么？）

板書(shū)：

人人為我，我為人人

７、能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？

（每個(gè)人心中都有他人，有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。而人人都這么想這么做，必然就會(huì)換來(lái)“人人為我”。）

你看，德國(guó)人就是這樣，自己的花是讓別人看的，而走在街上又各自看別人的花。

８、我們身邊有這樣“人人為我，我為人人”的例子嗎？

（同學(xué)輪流值日是這樣嗎？每個(gè)人值日的時(shí)候都是盡心地為別人服務(wù)，反過(guò)來(lái)，別人值日，也是盡心為我們服務(wù)；同學(xué)們每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角，既是給別人提供了書(shū)，而別人也為你提供了書(shū)閱讀……）

在社會(huì)上也是如此，無(wú)論你干哪一行，你總是在某一個(gè)方面為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。

是呀，只要每個(gè)人都做到“我為人人”，那必然換來(lái)“人人為我”的境界。

（指板書(shū)。）

９、（指課題）“自己的花讓別人看”，正是這一美好境界的體現(xiàn)。

理解了意思誰(shuí)再讀讀課題？指讀，齊讀。

四、交流拓展

１、四五十年后，作者再次回到德國(guó)又是怎樣的景象？

讀第四自然段。

指答。

２、出示句子：

變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。

“美麗并沒(méi)有改變”你是怎么理解的？

出示填空：

四五十年后，我又來(lái)到德國(guó)故地重游。我發(fā)現(xiàn)很多變化：＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿但是始終沒(méi)有變。

３、是呀，這一切不得不讓作者發(fā)出感嘆：

（指板書(shū)，引讀）多么奇麗的景色，多么奇特的民族！

這是作者漫步異鄉(xiāng)，置身花海發(fā)出的由衷的贊嘆。我們學(xué)習(xí)了課文，你的心中涌動(dòng)著怎樣的話語(yǔ)呢？

（你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？）

咱們可以把我們印象最深刻的內(nèi)容作為讀書(shū)筆記的標(biāo)題。比如：

人人為我，我為人人。

（美妙的街頭風(fēng)景畫(huà)；美麗的民族；美的享受；花的王國(guó)……）

──有感于《自己的花是讓別人看的》

４、當(dāng)作者季羨林再一次踏上他生活了十年的城市哥廷根，他會(huì)想些什么呢？同學(xué)們可以在課后去讀一讀《季羨林先生》一書(shū)中的《再返哥廷根》一文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

自己的花是讓別人看的

奇麗的景色奇特的民族

人人為我，我為人人