【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

２、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

３、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀

２、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

【教學(xué)過程】

一、板書課題，導(dǎo)入新課

１、今天我們學(xué)習(xí)季羨林的一篇介紹德國(guó)的風(fēng)景民俗的文章《自己的花是給別人看的》。

板書課題：

自己的花是給別人看的

２、課前請(qǐng)同學(xué)們查閱了資料，現(xiàn)在請(qǐng)你們把搜集到的資料交流一下：

⑴關(guān)于季羨林你了解什么？

學(xué)過關(guān)于季羨林的什么課文？季羨林先生在你的印象中是一位怎樣的老人？或者怎樣的作家？

小結(jié)：

在你們的眼中，季羨林是一位慈祥和藹、學(xué)問淵博的９６歲高齡的老爺爺；其實(shí)，季羨林先生精通六七種外語，博古通今，學(xué)貫中西，一生筆耕不輟，著作等身，當(dāng)之無愧的被稱為我國(guó)當(dāng)代學(xué)界泰斗，國(guó)學(xué)大師。季羨林先生是山東人，清華大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入德國(guó)哥廷根大學(xué)留學(xué)，這篇文章就是在季羨林先生舊地重游時(shí)的感受。

⑵關(guān)于德國(guó)的民俗風(fēng)情你知道哪些？

（廣袤的原野，安靜的河流，古老的教堂，狂熱的都市，精致的小鎮(zhèn)。）

３、教師小結(jié)。

二、初讀課文，整體感知

１、文中有許多新的詞語，不知大家在預(yù)習(xí)的時(shí)候解決了沒有？

出示：

莞爾一笑脊梁應(yīng)接不暇

自顧不暇花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅

２、指名讀文，思考問題：

德國(guó)的風(fēng)情民俗給你留下了最深刻的印象是什么？

三、精讀全文，交流感受

１、過渡：

德國(guó)的風(fēng)情民俗給你留下了最深刻的印象是什么？（先用自己的話說說，然后讀相關(guān)的句段）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

２、從哪些地方看出這是景色的奇麗？

隨機(jī)出示相關(guān)的重點(diǎn)句段：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

⑴學(xué)生讀──教師感情朗讀，學(xué)生閉目想象：說說仿佛看到了什么？

仿佛看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了！

仿佛看到了各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來美麗的蝴蝶，翩翩起舞……

師：通過想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色！讓我們看看文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧！

（評(píng)價(jià)讀得怎樣。）

“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。應(yīng)接不暇”說明了什么？體會(huì)花之多、花之美。聞著花香

⑵從哪些語句可以看出這是一個(gè)“奇特的民族”？

本段最后兩句的確耐人尋味，意味深長(zhǎng)，默讀一下２、３自然段，結(jié)合上下文，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這兩句話的理解吧！重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下句段：

家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的�！�

聯(lián)系生活中還有哪些“人人為我，我為人人”的事例？

（班級(jí)圖書角、輪流打掃衛(wèi)生……）

師：當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時(shí)候，別人也在為我們付出，在互相幫助中我們共同享受生活的樂趣，這本身就是做人的最高境界。讀懂了這段話，再來讀，大家就一定會(huì)讀得更有感情，更“耐人尋味”了！

（齊讀３自然段：男女生接讀，看圖背誦。）

⑶走在德國(guó)，滿眼是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，這是多么令人賞心悅目！這是多么奇麗的景色！走在德國(guó)，感受到的是“人人為我，我為人人”的崇高境界！這是多么奇特的民族！

走在德國(guó)，讓季羨林先生回憶起留學(xué)德國(guó)十年的求學(xué)的足跡！此情此景，怎能不令季羨林先生思緒萬千？此時(shí)季羨林先生的心情怎樣？

誰愿意入情入境地為大家朗讀最后一段？把這種種思緒，滴滴感受讀出來。

師：你最喜歡哪句話？談?wù)勀愕捏w會(huì)？

①預(yù)設(shè)一：

“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！�

師：“美麗”的含義包含什么？女主人的淳樸善良的人生境界像花一樣美麗！“人人為我，我為人人”的民俗風(fēng)情！

②預(yù)設(shè)二：

“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”

師：贊美德國(guó)街道奇麗的景色！贊揚(yáng)德國(guó)人“人人為我，我為人人”的人生境界！

③預(yù)設(shè)三：

“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”

師：作者陶醉于鮮花艷麗之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這會(huì)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？夢(mèng)中他在思念什么？

（思念親人，思念家鄉(xiāng)，思念祖國(guó)。）

課下請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解，對(duì)課文的感悟，續(xù)寫一段話：夢(mèng)見了；夢(mèng)見了……

每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語，伸出異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季羨林先生怎能不懷念祖國(guó)和家鄉(xiāng)？怎能不懷念親人？

四、總結(jié)升華，拓展延伸

１、這節(jié)課我們跟隨季羨林先生走進(jìn)了德國(guó)，感受到了德國(guó)的風(fēng)景美和人情美，相信這篇雋永的小短文留給我們記憶深處的不僅僅是這些�，F(xiàn)在我想知道此時(shí)你們最大的收獲是什么？

２、感謝季羨林先生引領(lǐng)我們感悟美麗，引領(lǐng)我們?nèi)プ非蟪绺叩娜松�境界，如今，９６歲高齡的季羨林先生仍然堅(jiān)持讀書寫作，假如我們能為季爺爺聲情并茂地朗讀他的作品，他一定會(huì)很欣慰！請(qǐng)同學(xué)們一起來朗讀。

３、季羨林先生本身就具備這樣的人生境界，老師為大家推薦兩篇季羨林先生的散文，《月是故鄉(xiāng)明》《黃昏》，下節(jié)課我們一起來欣賞，走進(jìn)季羨林崇高的人生境界。

【板書設(shè)計(jì)】

自己的花是讓別人看的： 多么奇麗的景色�。ɑ▓F(tuán)錦簇 姹紫嫣紅）

多么奇特的民族�。ㄈ巳藶槲遥�我為人人）

【教學(xué)反思】

《自己的花是給別人看的》──當(dāng)我看到這個(gè)題目時(shí)，我就被深深地吸引了，當(dāng)?shù)弥�是季羨林先生的文章時(shí)就更加愛不釋手，反反復(fù)復(fù)讀過許多遍，越來越感覺到季老就在眼前，偉人的形象隨之高大；越來越感覺到季老的文品如其人──我為人人，“人人為我，我為人人”是人生的一種崇高境界，“自己的花是給別人看的”不僅僅是季羨林先生在介紹德國(guó)的民俗風(fēng)情，更重要的是在贊揚(yáng)一種精神！精美雋永的短文不難理解，重要的是讓學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)大師油然而生敬仰、崇拜之情。所以，“走進(jìn)季羨林”成為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

“走進(jìn)季羨林”，讓學(xué)生回憶起季老在《小苗與大樹的對(duì)話》中親切的話語，孩子們對(duì)季老提出的“中西貫通，文理貫通，古今貫通”記憶猶新；“走進(jìn)季羨林”，讓學(xué)生在季老的散文《懷念母親》《月是故鄉(xiāng)明》中，體會(huì)到了魂秦夢(mèng)繞的思鄉(xiāng)情和赤子深情；“走進(jìn)季羨林”，讓學(xué)生被字里行間彌漫的真情摯意所打動(dòng)，“樹愈靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”在孩子們幼小的心靈里種植……今天，孩子們也許還不太懂，但是這位鴻儒長(zhǎng)者肯定會(huì)在他們的心靈立起一道豐碑！

《自己的花是讓別人看的》，這行云流水般的散文，自然天成，其背后蘊(yùn)藏著作者的一片匠心──這不僅僅是說給給孩子們聽的！

“人人為我，我為人人”──這種崇高的人生境界是多么令人向往！