【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

２、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

３、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫７個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１、理解詞語(yǔ)的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

２、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

【課前準(zhǔn)備】

１、德國(guó)風(fēng)光片。

２、“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。

【課時(shí)安排】

１～２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課外引入，揭題質(zhì)疑

１、出示一張德國(guó)哥廷根的照片：

這是德國(guó)的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職１９３５年，我們中國(guó)也有兩位有志青年帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者──季羨林──當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，１９４５年才回歸祖國(guó)。１９８０年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故──第二故鄉(xiāng)，感慨萬(wàn)千。后來(lái)，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。

２、讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：

“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？

二、初讀課文，整體感知

１、初讀課文：

注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

２、指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒(méi)有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

３、想一想：

作者在德國(guó)看到了一種怎樣的景色？

４、聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。

三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”

１、１９８０年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”季老先生是怎么回答的？

２、出示季老先生說(shuō)的話：

變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。

３、自由讀：

季老先生說(shuō)的“美麗”并沒(méi)有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？

４、讀第二自然段：

從哪里看出德國(guó)人愛(ài)花？他們愛(ài)花的獨(dú)特之處是什么？請(qǐng)讀這一段，好好體味體味。

５、交流指導(dǎo)：

“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說(shuō)明德國(guó)人愛(ài)花之“真切”？

當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國(guó)風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么想？

引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？

６、補(bǔ)充材料：

當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“正是這樣”說(shuō)明了什么？

德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)花就把花的美麗全部展示給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)單的人生境界，就像花兒一樣美麗。

７、有感情地朗讀課文。

８、讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

１、有感情地朗讀課文第二自然段。

２、說(shuō)說(shuō)哥廷根的美麗指什么？

二、品讀課文，再感“美麗”

１、引出第三自然段：

出示：

正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。

這句話前后半句都指什么？這樣反復(fù)寫的目的是為什么？請(qǐng)用肯定的語(yǔ)氣讀一讀。

２、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國(guó)人愛(ài)花之“真切”吧！再讀第三自然段，理解：

“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”，體會(huì)花之多，花之美。

３、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語(yǔ)。身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，會(huì)有怎樣的感受？

（懷念祖國(guó)和故鄉(xiāng)，思念親人。）

４、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。

５、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的。”

６、理解：

耐人尋味。這種境界指什么？你怎么理解這句話？

人人為我，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候，別人也在為我付出；互幫互利，互相贈(zèng)予，共同享受生活的美麗。這就是一種人生境界。

花，使季羨林想到如何做人，這本身也是一種境界�；ê苊�，人也美。

７、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段。

三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”

１、再出示第四自然段中“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變”一句。讀了第二、三自然段后，你對(duì)這句話又有怎樣的理解？

２、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢？

３、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文。

４、你從文中了解了什么？正是這樣的情緒，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)�！�

５、有感情地朗讀這一句話。

四、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣

１、配樂(lè)朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了文章的感受。

２、推薦讀書：

《季羨林散文》、《季羨林先生》等。