【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、朗中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

４、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

１、感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象。

２、通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

【課時(shí)劃分】

兩課時(shí)。

【課時(shí)劃分】

第一課時(shí)

一、揭示課題、通讀課文

１、出示課題：

說說讀過的課文或課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象。

２、匯報(bào)課前搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。

二、初讀課文，掃清障礙

１、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

２、指名學(xué)生讀，正音。

三、再讀課文，暢談感受

１、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

２、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見：

⑴可以說說對課文中的人物的評價(jià)，比如：

小嘎了了很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

⑵可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：

嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

⑶可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用，比如：

“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……

四、細(xì)讀課文，感受人物

１、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：

⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。

⑵你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語概括，標(biāo)注在課本上。

⑶想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

２、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋，研讀成果。

第二課時(shí)

一、課堂交流，共同分享

１、交流學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：

⑴小嘎子是一個(gè)什么樣的人？說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。

⑵指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢？

（動(dòng)作和心理描寫。）

⑷歸納小結(jié)：

老舍曾說，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。動(dòng)作描寫，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特點(diǎn)標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展形聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

２、交流學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：

⑴嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人？并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞的理解。

①體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇：

人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

②課文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢？

⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

⑶作者是通過什么來展現(xiàn)人物的形象呢？

（動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。）

⑷歸納小結(jié)：

人們常說：“臉是人感情的晴雨表�！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。一個(gè)人心里高興，往往喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格特征；要集中筆墨，不要面面俱到；要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

３、交流學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》：

⑴“鳳辣子”是一個(gè)什么的人？說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。

①體會(huì)作者筆下“鳳辣子”的人物形象。

（潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)�、炫耀特�?quán)和地位的人物形象。）

②你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。

⑵想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

⑶作者是通過什么來表現(xiàn)人物的形象呢？

（正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言描寫。）

⑷歸納小結(jié)：

林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語言描寫是對人物的獨(dú)白、對話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格……

二、反思形象，感悟?qū)懛?/b>

１、速讀三篇短文：

哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。

２、學(xué)生交流討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

人物動(dòng)作、語言和心理的描寫要符合人物的身份；要和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象；應(yīng)具有很強(qiáng)的代表性，才會(huì)典型。

三、課外延伸

１、摘錄課文中描寫人物性格的句子。

２、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

【板書設(shè)計(jì)】

人物描寫一組

小嘎子：機(jī)靈──動(dòng)作、心理描寫

嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作神態(tài)描寫

王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側(cè)面描