【教材分析】

課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)對《西游記》的故事非常熟悉，因此學(xué)習(xí)的重點因放在對文本的理解上，由形象的認(rèn)識轉(zhuǎn)移到語言的積累和表達(dá)方式的感悟上。雖然學(xué)生之前有學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)，但還是要重視對文言文語言特點的理解，培養(yǎng)好的語感。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初步感受古典文學(xué)的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

２、了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點。

３、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

【教學(xué)理念】

這是一篇獨立閱讀課文，要給學(xué)生充足的時間，放手讓學(xué)生自己去讀好課文，對于不懂的問題，可以組織學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點撥。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

１、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？

（孫悟空。）

２、談?wù)勀銓�孫悟空的認(rèn)識。

３、你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

二、初讀課文

１、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

２、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

三、交流自學(xué)情況

１、文章講的是一件什么事。理清文章的脈絡(luò)：

全文共分三個部分：

第一段部分：石猴出世及他的生活情況。

第二部分：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。

第三部分：群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

２、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。對于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。）

３、研討核心問題：石猴是從哪來的？

（重點讀課文第一自然段前七句話，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。）

又是怎樣成為美猴王的？

（讀課文第二至第四自然段，了解事情發(fā)展的脈絡(luò)。）

課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點？

（引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫孫悟空動作、神態(tài)等方面的語句。）

學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩�孫悟空的印象。

四、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來

五、交流自己喜歡的句子

說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

交流時教師相機點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色，感受孫悟空那種勇敢頑強、無私無畏的個性特點。

１、四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意。

（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美。）

２、那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）

３、“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁�！�

（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

六、課外閱讀擴展

有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

【板書設(shè)計】

猴王出世──一塊仙石──迸裂產(chǎn)石猴──成王