【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

２、認(rèn)識(shí)本課７個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！�

【課前準(zhǔn)備】

１、回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

２、通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題，激發(fā)興趣

１、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

２、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

１、自由朗讀文章：

學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。

２、默讀課文，思考：

“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

３、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間�，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。

４、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

５、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。

６、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

１、默讀課文，思考：

“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

２、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計(jì)劃：

⑴找出有關(guān)的句段。

⑵理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。

⑶在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

３、小組匯報(bào)，課堂交流：

⑴“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

⑵我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

⑶老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。

⑷我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

１、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

２、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

１、默讀課文，思考：

從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

２、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

①每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

Ａ、輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

Ｂ、如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？

（高興、驚喜、新奇……）

Ｃ、帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。

Ａ、朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

Ｂ、當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？

（格外高興、得意……）

Ｃ、有感情地朗讀這段話。

⑵“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

①那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。

Ａ、找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來(lái)。

Ｂ、想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？

（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問。）

Ｃ、想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。

Ａ、想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

Ｂ、你覺得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？

⑶“我”是一個(gè)幽默的孩子。

①幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

Ａ、你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

Ｂ、舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)�！�

教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：

哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。

Ｃ、你能說說對(duì)這句話的理解嗎？

我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

②聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

１、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：

⑴我們?cè)谌粘５纳�活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

⑵童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

⑶童年很美好。

……

２、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來(lái)和大家交流。

三、作業(yè)

１、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

２、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。