【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

２、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示課題，介紹作者

１、出示課題：

祖父的園子

２、介紹作者：

蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。１９３３年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。１９３５年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開(kāi)始用筆名蕭紅，１９４０年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：

祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：

⑴祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。

⑵祖父的園子里充滿了快樂(lè)。

⑶祖父的園子非常美麗。

⑷祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。

……

２、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

三、走進(jìn)園子，品味童年

１、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

２、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

①朗讀第一自然段，想象描寫(xiě)的情景。

②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……）

③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

⑵我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文４～１５自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，想象“我”。

Ａ、其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧……

Ｂ、其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……

Ｃ、一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了……

Ｄ、祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著“下雨啰！下雨啰！”

……

②討論：

我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。

③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。

⑶園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。

①朗讀課文第１７自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？

②課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由：

Ａ、要做什么，就做什么。

Ｂ、要怎么樣，就怎么樣。

Ｃ、愿意爬上房，就爬上房。

Ｄ、愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花。

Ｅ、愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜。

Ｆ、愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高。

……

③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

３、默讀課文，思考：

“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

４、找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，有感情地朗讀。

四、積累語(yǔ)言，留住記憶

有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。