【學習目標】

１、有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

２、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

３、認識本課４個生字，會寫７個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

【學習重點】

體會詩詞意境，練習感情朗讀。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、回顧激趣

我們曾經(jīng)學過不少關于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。

二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面

１、今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。在學生朗讀中，注意正音。“蓑”讀 suō，“遮”讀 zhē，不要讀成平舌音。

２、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

三、精讀詩文，走近畫卷

１、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。

２、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。

３、老師參與學生的研究。

四、品讀詩文，走進畫卷

１、學習第一首詩：

⑴“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁矗�

六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來�？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

⑵“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！蹦憧吹搅耸裁�？說說感受和意思，然后朗讀。

牧童牧�；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。

⑶詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？

一個“弄”，一個“臥”。

（可愛、調皮、疲倦。）

⑷說說詩中描繪的畫面，加上自己的想象，把兩句詩意連起來說一說。

２、學習第二首詩：

⑴“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么？

一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

⑵“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風�！崩斫庠娋湟馑迹瑥闹心愀惺艿搅耸裁�？

十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。

“張、使風”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。

⑶朗讀詩句：

讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。

五、再讀詩文，感受意境

１、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？

２、背誦古詩。

六、拓展延伸，想象畫卷

１、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。

２、默寫《牧童》。

第二課時

一、揭題，初知“美”

１、今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。

２、釋題：

⑴介紹作者辛棄疾。

⑵簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。

⑶村居，詞的題目�！熬印笔裁匆馑�？

（居住。）

“村居”呢？

（居住在鄉(xiāng)村。）

二、初讀，走近“美”

１、聽朗讀錄音，看圖畫。

２、請同學自由地來讀這首詞：

把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。

３、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。

４、學生再讀：

讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。

５、遇到不理解的地方，應該怎么辦呢？

請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。

三、品讀，感受“美”

１、通過剛才的學習，說說自己的收獲：

（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）

⑴“茅檐低小，溪上青青草�！笨磮D知道。你感到了什么？

（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）

學生朗讀。

⑵“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！�

（學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）

僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

⑶一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下面的內容。

⑷追問：

作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？

（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。）

⑸讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

⑹同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。

２、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

３、你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活。）

四、再讀全詞，回味“美”

１、想一想：

這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？

（要求找出詞中的“醉”字進行品味。）

２、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？

（繼續(xù)品味“醉”字。）

３、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢？

４、配樂朗讀或背誦。

五、課外拓展，延伸“美”

１、背誦這首詞。

２、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。