【教學(xué)目標(biāo)】

１、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文本，抓住描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)品讀、想象等體驗(yàn)人鷗之情深。

２、學(xué)習(xí)表達(dá)，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)拓展練筆的手段學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文具體真實(shí)地表達(dá)感情。

３、拓展相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得珍愛(ài)動(dòng)物，學(xué)會(huì)懂得珍惜生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住描寫(xiě)海鷗悼念老人的動(dòng)作，想象語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，拓展主題性資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得懂得珍愛(ài)動(dòng)物，珍惜生命。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)老人的一句話。（他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。）（檢查“褪”和“得”的寫(xiě)法。）

思考：學(xué)了第一課時(shí)，此刻的你對(duì)這位吳慶恒老人又有了怎樣的印象？

二、品讀詞句，拓展練筆

（過(guò)渡）是呀，雖然老人穿著一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，但他對(duì)海鷗的愛(ài)卻永遠(yuǎn)不會(huì)褪色，他對(duì)海鷗的一片深情永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。就是這樣的一位老人，卻在１９９５年１２月２０日，一個(gè)寒冷的冬夜病世了。當(dāng)我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大后帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。知道是件什么事嗎？（海鷗來(lái)到照片周?chē)�悼念老人。�?/p>

一讀：那么，文中是如何描寫(xiě)海鷗用他們特殊的方式悼念老人的呢？請(qǐng)快速默讀１５～１９自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)海鷗的句子。

個(gè)別交流描寫(xiě)海鷗的句子。（大屏幕出示，要求讀順暢。）

二讀：齊讀這些句子，思考，海鷗的哪個(gè)動(dòng)作深深地震撼了你或者說(shuō)讓你意想不到？

讓學(xué)生自由交流，品讀關(guān)鍵詞，教師生成點(diǎn)撥（不一定要全部點(diǎn)到）：

１、一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

師：猜想一下，此時(shí)大不一樣的叫聲會(huì)是什么樣的？大不一樣的姿勢(shì)是什么樣的？（預(yù)設(shè)生說(shuō)：叫聲很大、一聲接著一聲、凄涼、傷心。飛得很低、很急。）。

２、海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。……

“瞻仰”一詞望往用在什么地方的？從這個(gè)詞中看出，海鷗把老人當(dāng)作什么？

（恩人親人，自己的長(zhǎng)輩。）

３、過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

師：（幻燈片出示）為什么要站成兩行、肅立不動(dòng)呢？這情形仿佛和生活中什么樣的場(chǎng)景類(lèi)似，那時(shí)人的心情怎樣？（預(yù)設(shè)生：有人去逝世了，他的家人或親屬守靈盡孝的場(chǎng)面。

（難過(guò)、十分悲痛。一群的海鷗行動(dòng)如此一致，不正是流露出它們對(duì)老人的敬仰和愛(ài)戴么？就像兒女一樣給老人守靈盡孝。）

４、當(dāng)我們最后不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。

能把“撲”換成“飛”嗎？為什么？

重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀，把海鷗不愿老人離去的悲痛急切的心情讀出來(lái)。

三讀：點(diǎn)撥：此刻，你能用一個(gè)詞來(lái)概括海鷗的心情嗎？（戀戀不舍，焦急萬(wàn)分，刀絞般疼痛。）百般感情話為你的朗讀，和海鷗一起來(lái)悼念我們的海鷗老人。（配樂(lè)對(duì)讀描寫(xiě)海鷗的句子。）

“……”的拓展練筆。

（過(guò)渡）是呀，海鷗們把心中想對(duì)老人說(shuō)的千言萬(wàn)語(yǔ)用他們大聲的鳴叫，炸了營(yíng)似的撲飛來(lái)表達(dá)，那么，你能用你的筆這些海鷗說(shuō)出他們想對(duì)遺像中的老人說(shuō)的話嗎？

出示練筆題：

“獨(dú)腳”深情地凝望著遺像中的老人說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

“老沙”默默地注視著遺像中的老人說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

……

（交流中通過(guò)評(píng)價(jià)手段點(diǎn)撥練筆中所用的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法。）

老師也被文中的老人和海鷗感動(dòng)著。（<我們永遠(yuǎn)在一起>）

三、拓展資料，深化主題，后續(xù)深思

１、內(nèi)容拓展：

愛(ài)的力量是無(wú)窮的，吳慶恒老人的愛(ài)鷗護(hù)鷗的事跡感動(dòng)著身邊的每一個(gè)人（出示資料）：

著名攝影師李志雄關(guān)注老人的愛(ài)鷗護(hù)鷗事件整整１０年！這張老人佝僂著身軀喂養(yǎng)紅嘴鷗，親近紅嘴鷗的照片在李志雄等人的努力下被放大，這位老人的形象漸漸成為最具震撼力的城市名片。（師讀）

２００５年１０月，一個(gè)名叫楊帆的２１歲昆明女孩建議為吳慶恒老人塑像，以資紀(jì)念。這個(gè)建議立即得到了社會(huì)各方面的熱烈回應(yīng)�？矗�這就是人們?yōu)樗�雕塑的青銅雕像。你覺(jué)得這尊雕像代表著什么？（對(duì)老人的尊敬，對(duì)老人珍愛(ài)動(dòng)物精神的一種贊美和頌揚(yáng)。）

著名教授張文勛為這做平民雕塑題寫(xiě)文言碑記：（個(gè)讀）“夫天人合一，國(guó)泰民安，乃華夏文明之精義，然則，“海鷗老人”之精神，亦可通天人之道也�！�

你知道天人之到指的是什么道嗎？讓我們一起記住這位樸素平凡而偉大的海鷗老人：……

再次深情回讀描寫(xiě)老人樣子的句子：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。

２、主題拓展：

印度一位主張和平的著名律師圣哲甘地曾稱(chēng)“從對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度可以判斷這個(gè)民族是否偉大，道德是否高尚�！蔽蚁�，日益發(fā)達(dá)和文明的現(xiàn)代中國(guó)也愈來(lái)愈關(guān)注人和動(dòng)物和諧發(fā)展這個(gè)問(wèn)題上：

今天我還要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位的女性──張呂萍。（見(jiàn)資料）

默讀思考:此刻的你讀懂了張呂萍為什么養(yǎng)狗的原因了嗎？

３、總結(jié)深思：

看了這段文字，我想大家心理一定和我一樣，非常的復(fù)雜，如何讓動(dòng)物成為我們的朋友，珍愛(ài)我們身邊的每一個(gè)生命，這是一個(gè)很值得大家討論的一個(gè)問(wèn)題�，F(xiàn)在請(qǐng)大家把心中的所思所想記錄下來(lái)，在時(shí)間的話我們?nèi)�班可以進(jìn)行一次“善待動(dòng)物，珍愛(ài)生命”的大討論。