一、教材分析本課是第七組教材的首篇課文，并且是精讀課文，具有引領整組課文學習的作用單元導讀中明確提出了本組課文的訓練項目一用較快的速度閱讀課文這是隨著學生年齡的增長和閱讀能力的提高而提出的符合學生發(fā)展特點的訓練項目語文課程標準為此在不同學段提出了相應要求，如第三學段提出默讀要有一定的速度本冊第二組和第四組課文也

教材分析通讀完人教版課程標準實驗教科書六年級上冊第七單元選編的篇課文后，那一幕幕發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼老人與海鷗作為本單元的第一課，在統(tǒng)領單元的教學中就尤為重要因此，在教學本課時要引導學生潛心讀書，體會作者的表達方法，把讀與思、讀與寫有機地結合起來，為后續(xù)篇

教材分析本課是一篇精讀課文課文寫的是一個人與海鷗之間充滿深厚情誼的感人故事有一位老人每到冬季來臨就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的紅嘴鷗，與海鷗結下了不解之緣老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的兒女，不忍離開自己的親人全文可以分為兩部分來理解第一部分第自然段寫我在湖畔

設計理念語文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應該讓學生在習得語言工具的同時，感受到人文的熏陶，讓學生在人文情感的沖擊下，理解語言、運用語言同時，語文課堂是學生自主學習的課堂，教師在課堂上，應該讓學生在開放的、寬松的教學場中進行自主言說，自主表達教學目標、知識目標學習個生字正確讀寫并理解塑料、餅干、節(jié)奏

教學目標知識目標學會本課的個生字能力目標學習如何把人與動物之間的感情寫真實寫具體的方法情感目標體會人與動物的美好情誼教學重難點體會人與動物的美好情誼揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實寫具體的教學媒體多媒體課件教學時間課時教學過程第一課時一導入對于大海上空飛翔的鳥類，我們都很清楚一種動物，那就是海鷗那么海鷗

教學目標、能有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情，體會人與動物應該和諧相處、品味課文重點詞句，學習通過人物和動物的外貌、動作、語言等細節(jié)描寫以及場面描寫表達情感的協(xié)作方法教學重、難點揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的教學準備多媒體課件教學過程一、復習，導入新課交流通過上節(jié)課的學習，你對海鷗有

一、指導思想與理論依據(jù)語文課程標準指出閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐要珍視學生獨特感受、體驗和理解基于這一理念，本課讓學生在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟二、教學背景分析教材分析老人與海歐是北京市義務教育課程改革實驗教材第九冊五單元的一篇課文本課文字流暢、舒緩，講述著人與動物的感人故事，

教學目標、學習個生字正確讀寫并理解塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨等詞語、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的學情分析由于這篇課文語言明白曉暢，學生容易理解為了加深學生的認識和體會，可以結合

教材分析老人與海鷗一課講述了一個非常感人的故事十多年前，老人在翠湖湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗從此，老人與海鷗結下了不解之緣每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗久而久之，海鷗與老人結下了深厚

教材分析老人與海鷗是人教版六年級上冊第七組的第一篇課文，第七組教材的主題是人與動物和諧相處這篇課文講述了一個感人的故事十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗從此，老人與海鷗結下了不解之緣每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻他視海鷗為兒女

一、教材分析老人與海鷗是小學語文人教版六年級上冊第七單元的文章本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷學習本組課文，要求學生繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的二、主

一、教材分析教材地位作用老人與海鷗是人教版六年級上冊第七單元中的一篇課文課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情課文語言樸實，平

教學目標、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累教學重點練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體課前準備

教學目標有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累教學重點練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體教學過程一、

一、導入新課，引出話題在昆明的翠湖公園有這樣一座雕像，一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，海鷗在他的手上、身邊環(huán)繞這位慈祥的老人就是海鷗老人吳慶恒在他和海鷗之間曾發(fā)生過這樣一件平凡卻又震撼人心的故事，請同學們齊讀課題二、初讀課文，引導質疑一初識文本，感悟詞境、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀

一、課前談話同學們，今天，老師給大家?guī)�來一點小小的禮物，是一句名言，一起讀出示有朋自遠方來，不亦樂乎師是不亦樂乎我們再讀一遍師這句話出自論語，是很有文化內涵的哪位同學能說說這句話是什么意思生有朋友從遠方來，我們非常開心師好的那么今天在我們的教室里，你覺得誰是你們的朋友師謝謝老師是大家的朋友，同樣，大家也是我的朋

教學要求認識個生字，學會個生字，積累海鷗、褪色、瞻仰等詞語理解課文內容，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段教學重點抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描

教學目標是教學設計中最重要的，但是不知為何，今天發(fā)博文總是提醒讓我重新編輯于是，在一次次裁減中，教案越裁越簡，不得已把教學目標也去掉了，才終于發(fā)表成功請見諒更請大家多指導一、揭示課題今天我們要來學習老人與海鷗，這個故事發(fā)生在昆明的翠湖設計意圖及反思前幾稿在引入環(huán)節(jié)用了一些圖片、音樂，讓孩子們了解海鷗、翠湖試教時

教學設想老人與海鷗這篇文章篇幅雖長，但結構清晰，分為兩個部分第一部分通過老人生前喂鷗、喚鷗、談鷗等場景，表現(xiàn)了老人和海鷗像親人一樣的情感第二部分通過老人去世后海鷗一系列讓人意想不到的舉動，表現(xiàn)了海鷗對老人的深厚感情作者筆觸流暢、筆法細膩，情感濃郁且寓理其中，看似平實的描寫，卻值得細細品讀結合教材特點，教學本課以

教學設計科目語文課時課時主備課人再設計者日期課題老人與海鷗課程標準學習者特征分析已有的知識、技能、情感水平和心理發(fā)展等我的再設計本設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受嘗試運用自主

教學目標學習個生字，正確讀寫并理解生詞有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的教學重點用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間勝似親人般的真情厚意教學難點揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的

教學目標、學習個生字，正確讀寫并理解塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨等詞語、有感情地朗讀課文通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，教學重點練習以較快的速度閱讀課文，抓住老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、談海鷗等事例以及海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，體

教學目標學習個生字，正確讀寫并理解生詞有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累教學重點練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情體會老

教學目標、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情、品味感悟課文的優(yōu)美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質、在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的、在充分閱讀的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情

教學目標、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情、抓住重點詞句，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的、在領悟品味的過程中明白人與自然和諧相容的道理教學重難點、指導學生感悟語言、品味語言，領悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達出來、抓住重點詞句領悟海鷗的靈性課前準備多媒體課件教學過程一、初

教學目標認識課文中的個生字，能正確地讀詞有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落品味感悟課文的優(yōu)美語言，引導學生感受人與鳥的濃濃親情提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的教學重點練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作

教學目標知識目標認識課文的個生字，能正確地讀詞能力目標有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的情感目標品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感教學重點在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所

一、教學目標第一課時目標正確流利的讀好詞語，理解抑揚頓挫等詞語的意思練習用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學生概括和提取信息的能力正確、流利地朗讀課文，把握文章的主要內容和結構第二課時目標有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情學習如何把人與動物之間真摯感情真實、具體地表達出來的方法細節(jié)描寫運用語言、動作表達情感

教學目標、在理解語言，感受人文的過程中加深對生字詞的理解、在語言品味的過程中，感受到語句背后深刻的人文內涵，能夠通過有感情的朗讀表達出來、在品讀課文的過程中，領悟作者對人物的描寫，并在領悟品味的過程中明白人與自然和諧相容的道理教學重難點指導學生感悟語言、品味語言，領悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達出

一、出示老人雕像圖片，揭題、師介紹在昆明翠湖有這樣一尊老人的雕像，這位老人叫吳慶恒，他是一個普普通通的老人，但昆明市民都叫他海鷗老人這是昆明市第一座由市民自發(fā)捐錢為一個通人塑的雕像一個曾被歷史壓在社會底層的小人物的雕像、聽了老師的介紹，你有什么問題想問嗎師是啊，昆明市民為什么會自發(fā)捐錢為一名普通的老人塑雕像呢這

教學目標、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是文章的靈魂、學習描寫海鷗動作的詞句，從而讓學生認識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報、通過學習課文的細節(jié)描寫，學會如何真實具體地表達感情，并進行語言積累教學重點練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫

教學目標知識與能力學習個生字正確讀寫并理解褪色、親昵、撮起嘴、抑揚頓挫、歇落、吉祥、樂譜、旋渦等詞語練習用較快的速度閱讀課文，并理解課文內容過程與方法抓住課文的重點詞句，通過品讀、想象，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的情感態(tài)度價值觀有感情地朗讀課文，感受人與動物和諧共處的畫面，體會

教學目標抓住課文的重點語句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的繼續(xù)學習課文，深入了解故事的經過，知道這感人一幕發(fā)生的原因總結全文，啟發(fā)教育學生有感情地朗讀課文重點難點重點抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感

教學目標、通過抓重點詞語品味、邊讀邊想象畫面的方法，能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子，感受老人與海鷗之間親人般的感情、領悟作者通過細節(jié)描寫把老人與海鷗之間的親情寫真實、寫具體的方法、通過小練筆，升華老人與海鷗的感情教學重點、難點、通過細讀品味、想象畫面，感受老人與海鷗之間親人般的感情、領悟作者運用細節(jié)描寫把

第一課時學情分析我班共有學生人，大部分學生具有一定閱讀能力，能根據(jù)文中的重點詞體會文章的意思，還有三分之一的學生獨立識字能力差，因此，字詞部分將采用小組合作的方式解決教材分析本篇課文是六年級上冊第七單元的第一篇課文，結構清楚，內容感人教學目標、學習個生字，正確讀寫并理解塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼急速、抑

目標走過來目標出現(xiàn)啦，我們抓住它學會本課中塑、餅等個生字能正確讀寫抑揚頓挫、相依相隨等詞語有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞句子，體會句子的意思，感受老人與海鷗之間深厚的感情重點揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的難點一起學課文名師伴你學，問題全會解我會解題目題目是眼睛，輕輕告訴你海鷗，一種鳥，頭和頸部

教材簡析老人與海鷗是人教版六年級上冊第七單元中的一篇課文本單元的訓練重點一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容，體會課文表達的感情二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法老人與海鷗講述了一個感人的故事十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗從此，老人與海鷗結下了不解之緣每逢冬季

教學目標學習課文至自然段，感受海鷗哀悼老人的動人場面通過對重點詞句的剖析理解，體味海鷗對老人的深情有感情朗讀課文，品味人與動物之間的真情，感受人與動物的和諧美教學重難點通過對重點句的理解，體味海鷗對老人的深情教學過程一、復習回顧二、初讀入情讀詩句，初步入情讀課文自然段，整體感受海鷗對老人的深情交流感受三、研讀悟

這是一篇讀后頗令人感慨和感動的文章感慨的是老人十幾年如一日，步行二十余里，給海鷗送餐老人和每一只海鷗都是知心朋友，熟悉它們的樣子，懂得它們的語言，了解它們的情感感動的是，老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮一、激情導入教師你們聽說過人十幾年如一日每天步行二十余里，為動物送餐直至告別人世嗎你們看見過動物為人舉行奇異非

教學目標有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累教學重點練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體課前準備收看

教學目標、認識課文的個生字，能正確地讀詞、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落、品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親系親情、提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感、在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的情感，觀摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的課前準備、教師準備有關掛圖、多媒體課件、學生準備課前

第一課時教學目標、知識與技能認識本課生字新詞，理解有聲有色、抑揚頓挫、企盼等詞語、過程與方法讀通課文，了解課文主要內容、情感態(tài)度與價值觀學習課文第一部分，體會老人對海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的教學重點了解課文主要內容，體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具

【教學目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累�！窘虒W重點】練習用較快的速度閱讀課文，抓住

【設計理念】本設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運

【教學目標】１、學會本課１０個會寫字，６個會認字及９個詞語。２、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。３、背誦課文最

一汪翠綠的湖水邊，一個普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長辭，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場面，更是一份令人

【教學目標】１、學習８個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。２、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。３、抓住課文的重點詞句，體會句子

【教學目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動五指間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累�！窘虒W重點】練習用較快的速度閱讀課文，抓住

【教學目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累�！窘虒W重點】練習用較快的速度閱讀課文，抓住

【學習目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。【重點難點】練習用較快的速度閱讀課文，抓住

【教學目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 ２、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。 【教學重點】練習用較快的速度閱讀課文，抓

【教學目的】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的情。２、概括文章主要內容，抓住課文中的重點詞句，揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的�！窘虒W重、難點】練習快速閱讀課文，抓住描寫海鷗的

【教學目標】１、能有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、抓住課文中的重點句揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。３、讓學生認識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對他們所

【設計思路】《老人與海鷗》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊，第七單元第一課。這篇課文講述了一個感人的故事。一位老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。老人去世后。海鷗們

【教學目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思。３、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累�！�

【教學目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚地感情。２、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的�！窘虒W重點】練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老

【教學要求】１、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思。２、抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句�！窘虒W過程】一、學習單元導讀，明確學習要求二、初讀課文，整體感知課文內容１、學生通讀全文

【教學目標】１、認識課文的８個生字，能正確地讀詞。２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。３、品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。４、提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。５、在充分閱讀課文

【教學目標】１、學習８個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。２、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。３、在感受人與動物之間真摯感情的

【教學目標】１、學習８個生字，正確讀寫８個生字新詞。２、練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容。３、抓住課文的重點詞句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。４、學習作者是如何把人與動物之間的感情寫得真

【設計理念】語文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應該讓學生在習得語言工具的同時，感受到人文的熏陶，讓學生在人文情感的沖擊下，理解語言、運用語言。同時，語文課堂是學生自主學習的課堂，教師在課堂

【教學要求】１、學會本課字詞,能正確讀寫。２、有感情地讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚感情。３、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，體會揣摩作者如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的�！窘虒W重點】聯(lián)系較快的

【教學目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累�！窘虒W重點】練習用較快的速度閱讀課文，抓住

【設計理念】課文講述了一個感人的故事，結構清晰，語言優(yōu)美，情感豐富。教學時應指導學生練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，引導學生抓住描寫老人神態(tài)、動作、語言以及描寫海鷗的重點語句，體會蘊含其中

一、激情導入人生在世，最大的傷痛莫過于和至親的人生離死別，那種傷痛是無法用語言表達的。同學們，在昆明，有這么一位老人，當他去世的時候，在安放他遺像的地方竟然有大片大片的海鷗前來悼別。今天，就讓我們再度

【教學目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累�！窘虒W重點】練習用較快的速度閱讀課文，抓住

【教學理念】創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生學習的積極性，在研讀課文、探究疑難的過程中，教師創(chuàng)設讓學生主動參與的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力。同時在讀懂課文、體會情感的基礎上，揣摩作者是如何

【設計理念】《老人與海鷗》這篇課文展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個人與動物之間的感人故事，一幅人與自然和諧共存的動人畫面，更是一段真摯的情感，讀者收獲的是真情背后的感動。為此，本課教學我將以讀為本，引導學生自

【教學目的】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、概括文章主要內容，抓住課文中的重點詞句，著重感受海鷗對老人深深的情意，并揣摩作者是如何把海鷗與老人之間的情感寫具體的�！窘虒W重、難點

《老人與海鷗》是九義教材實驗版六年級上學期第七單元的一篇文章。這篇文章講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成

【教學目標】１、學習“撮嘴呼喚、應聲而來、抑揚頓挫、親昵說話、嘖嘖稱贊、白色旋渦”等詞語，概括課文描繪的畫面。２、有感情地朗讀課文，體會課文表達的情感，感受老人與海鷗之間深厚的情意。３、品味重點詞句，

【教學目標】１、學習本課生字、新詞。２、在語言品味的過程中，感受到語句背后深刻的人文內涵，能夠通過有感情的朗讀表達出來。感受海鷗與老人之間深厚的感情�！绢A設過程】一、談話導入１、課件出示人和動物和諧相

【設計理念】本設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運

【教材分析】要通過本組教材的學習，讓學生感受到真情的美好，讓愛在學生心靈里扎根。同時要在讀懂課文，體會情感的基礎上，學會作者是怎樣通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，如何抒發(fā)美好情感的�！驹O計理念】

【教學目標】１、繼續(xù)深入學習文本，抓住描寫海鷗動作的重點語句，通過品讀、想象等體驗人鷗之情深。２、學習表達，通過標點拓展練筆的手段學會聯(lián)系上下文具體真實地表達感情。３、拓展相關知識，讓學生學會懂得珍愛

【教學內容】人教版小學語文第十一冊《老人與海鷗》第一教時�！窘虒W目標】１、學習課文第１到１３節(jié)，體會人鷗間真摯的情感。２、學習“褪色、撮起、抑揚頓挫、親昵”等詞語，并學會用抑揚頓挫說話。３、體會人與動

【教學目標】１、學習８個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。２、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。３、抓住課文的重點詞句，體會句子

【教材分析】課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖

【設計理念】以讀為主，讀寫結合�！窘虒W目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累�！窘虒W重點

一、談話導入在與滇池一箭之遙的翠湖流傳著一個動人的故事。自２０世紀８０年代以來，每年冬天的早晨，車水馬龍的翠湖邊，徘徊著一個孤獨的老人。老人的名字──吳慶恒，１０余年里，他節(jié)衣縮食，用微薄的退休金喂養(yǎng)

【教學目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累�！窘虒W重點】練習用較快的速度閱讀課文，抓住

【教學目標】１、學習本課８個生字，正確讀寫“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。２、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的深厚感情。３、抓住課文的重點詞句，體會句子的

《老人與海鷗》是小學語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。學習本組課文

【教材依據(jù)】《老人與海鷗》是人教版小學語文六年級上冊中的第七單元“人與動物”中的一篇文章�！窘滩慕馕雠c設計思想】課文《老人與海鷗》講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅

【教學目標】１、有感情地朗讀課文，品味感悟課文的優(yōu)美語言。２、能抓住描寫老人言行以及海鷗行動的句子自讀自悟，感受人與動物真摯的感情，明白人與動物和諧的背后是關愛�！窘虒W理念】本文對老人言行和海鷗行動的

【教學目標】１、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。２、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累�！窘虒W重點】練習用較快的速度閱讀課文，抓住

我作課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書，六年級上冊，《老人與海鷗》。一汪翠綠的湖水邊，一個普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長辭，海鷗

【設計理念】閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在讀中理解、讀中感受，以讀為載體，深入與文本、與作者進行對話，體會文章的內涵；以讀為憑借，表達自我內心豐富的情感世界。【教學目標】１、學習全文，在字里行間體

【教學目標】１、學習“親昵、盤旋、撮嘴呼喚、翻飛盤旋、抑揚頓挫、扇動翅膀”等生字詞。２、練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容。３、品讀課文的重點詞句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。４、通過學習

【設計理念】語文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應該讓學生在習得語言工具的同時，感受到人文的熏陶，讓學生在人文情感的沖擊下，理解語言、運用語言。同時，語文課堂是學生自主學習的課堂，教師在課堂

【設計理念】薩特曾說過：“閱讀就是自由的夢”。這句話無論怎樣的咀嚼都是對閱讀太詩意的解讀，但不能否認的是閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以