【教材分析】

要通過本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到真情的美好，讓愛在學(xué)生心靈里扎根。同時要在讀懂課文，體會情感的基礎(chǔ)上，學(xué)會作者是怎樣通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，如何抒發(fā)美好情感的。

【設(shè)計(jì)理念】

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)的過程中，教師要與學(xué)生積極互動。教師要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)�；�礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一就是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，要使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師首先要為他們創(chuàng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動一切能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極因素，把緊張的學(xué)習(xí)過程變?yōu)橛淇斓膶W(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會生字詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能拓展延伸到寫的訓(xùn)練。

２、理解課文內(nèi)容，感受老人與海鷗之間感人的情感。

３、領(lǐng)悟作者是怎樣通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，如何抒發(fā)美好情感的。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。通過朗讀課文，讓學(xué)生感受老人與海鷗之間濃濃的情感，感受愛是世上最美的情感。

【教具準(zhǔn)備】

補(bǔ)充文字資料。

【教學(xué)課時】

２課時（連堂上）。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

今天我們要學(xué)什么課文？會讀課題嗎？別以為讀課題很簡單，通過讀課題也能訓(xùn)練同學(xué)們的朗讀能力，另外通過讀課題，還能知道很多關(guān)于課文內(nèi)容的東西。我們試一試：用你們的聲音告訴老師：這篇文章寫的是誰與海鷗？這篇文章寫的是老人與什么？

非常好！通過語感的變化，信息就傳出去了。記住了，哪個詞能回答對方的問題，就把那個詞讀得重點(diǎn)。這就是以讀代答。

二、以讀代講，體會意境

１、初讀課文，提出要求：邊讀邊想，讀完后還要說一說。

２、再讀課文（多種形式練讀），指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

３、交流：我們已經(jīng)把課文讀了兩次了，應(yīng)該想說點(diǎn)什么了吧？讀了課文有什么感覺、有什么想法或者還有什么疑問都可以說。

學(xué)生交流，教師擇其要點(diǎn)讓學(xué)生自己把有價值的問題板書到黑板上。

三、創(chuàng)設(shè)問題，研讀課文

師：有問題是好事啊。同學(xué)們已經(jīng)讀了兩遍課文，老師還想讓同學(xué)們再讀！因?yàn)槲恼轮荒苁亲约鹤x懂的，不可能靠老師講解就把文章弄懂了。愿意再讀嗎？

在讀之前，老師想提一個問題。因?yàn)槟銈兘o老師提了這么多問題，古人云：來而不往非禮也。整篇課文，鄭老師不多提，只提一個問題，你們會不會讓老師問住了？

你們猜一猜老師要問什么？現(xiàn)在提我提問，就這么一個問題，注意聽了，我的問題是：你們覺得這篇文章用《老人與海鷗》做題目好不好？

學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊勾畫批注，找出根據(jù)，準(zhǔn)備發(fā)言。

四、品讀課文，體驗(yàn)內(nèi)涵

１、提出品讀要求：第一表態(tài)；第二讀文；第三講道理。

２、學(xué)生把自己找出來的理由有感情地練讀。

３、學(xué)生討論交流。

４、教師小結(jié)：

大家都說得很好！題目該不該改？其實(shí)并不要緊，關(guān)鍵是大家思考后，有了自己見解。仁者見仁，智者見智。哪個題目最恰當(dāng)這個問題，是不會有一個標(biāo)準(zhǔn)答案的。尋求答案只是一個手段，目的是促使大家去品讀課文，深入地感悟課文。

５、解決學(xué)生開始提出的問題：

通過大家的發(fā)言，黑板上你們送給我的問題，你們現(xiàn)在自己能拿回去嗎？（點(diǎn)評問題）

五、拓展閱讀，情感升華

１、同學(xué)們，在２００５年年底時，很多知道這個故事的人們被海鷗老人的行動所感動，在很短的時間里捐款數(shù)萬元，在云南昆明的南胡公園，在老人喂海鷗的地方，為這位可敬的老人塑了一尊像，好讓他天天都能看到海鷗。下面請閱讀老師發(fā)給大家的補(bǔ)充材料。我相信它能讓你心靈再一次受到震撼！

２、學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料。

３、創(chuàng)造碑文：

把你內(nèi)心最真實(shí)的感受歸并成一句話寫下來。如果你能寫出格言來，寫出警句來，那就更棒了！

４、欣賞學(xué)生創(chuàng)作：

請學(xué)生把碑文寫到黑板上，師生點(diǎn)評欣賞。

５、教師小結(jié)，升華情感：

兩節(jié)課快要結(jié)束了，鄭老師想送大家一句話：愛是世間最美的情感！相信大家在以后的生活中，應(yīng)該會知道怎么和身邊的生命相處了。下課！

【教學(xué)反思】

一、成功之處

第一，充分的讓學(xué)生讀。語文教學(xué)要“讀占熬頭”，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。

第二，合作中互助提高。在整個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生嘗試析疑、評價、研討、感悟，夠接受知識的更新、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，同時嘗試做簡單的學(xué)習(xí)匯報，這本身就是一個學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過程。

第三，創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生在課文學(xué)完后進(jìn)行創(chuàng)編獻(xiàn)給海鷗老人的碑文。這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計(jì)的課文練習(xí)。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無非是個例子”的超文本閱讀，這也是遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)以及分層教學(xué)的需要而精心設(shè)計(jì)的。

二、失敗之處

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)！首先是對學(xué)情把握不足。新班學(xué)生對教師教學(xué)風(fēng)格不熟悉，膽怯害羞不敢發(fā)言；不能領(lǐng)會教師的教學(xué)要求，所以課堂氣氛沉悶。

其次，教學(xué)時間把握不準(zhǔn)，前松后緊，導(dǎo)致拓展延伸不到位。

最后，教師為完成教學(xué)任務(wù)，有些急于求成，有以教師思考代替學(xué)生思考的現(xiàn)象，過于強(qiáng)求教學(xué)的完整性而忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該以學(xué)定教！