【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)課文的８?jìng)�(gè)生字，能正確地讀詞。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

３、品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。

４、提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。

５、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

我們生活在海邊，您見過海鷗嗎？

（大多數(shù)的學(xué)生沒有仔細(xì)地觀察海鷗，教師簡(jiǎn)介海鷗──腿及無斑環(huán)的細(xì)嘴綠黃色，尾白。初級(jí)飛羽羽尖白色，具大塊的白色翼鏡。冬季頭及頸散見褐色細(xì)紋，有時(shí)嘴尖有黑色。第一冬的鳥尾具黑色次端帶，頭、頸、胸及兩脅具濃密的褐色縱紋，上體具褐斑。第二年鳥似成鳥但頭上褐色較深，翼尖黑而翼鏡小。）今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題）

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)

讀了這個(gè)課題，你有什么問題？下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？小組內(nèi)比一比哪一個(gè)小組問得好，答得好。

三、檢查效果，整體感知

１、交流應(yīng)該解決的問題？

２、學(xué)生分節(jié)讀書。討論：

課文通過哪些事情來寫老人和海鷗之間的情誼的？

３、你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。

四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟

１、抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。

２、想一想老人是如何喂海鷗的？說一說你對(duì)“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？

五、布置作業(yè)

１、抄寫課文的新字詞。

２、抄寫自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

１、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。

２、分段指讀課文內(nèi)容�；仡櫿n文大意。

３、說說課文的寫作順序和重點(diǎn)。

二、研讀感悟人鳥情

１、默讀課文，思考問題：

⑴老人為什么要給海鷗起名字？

⑵海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？

⑶獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食？

⑷一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來？

⑸老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會(huì)到了什么？

⑹老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩(shī)來”這句話的？

２、集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。有感情地朗讀課文。讀出親情來。

三、品讀送別段，感悟海鷗情

１、海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。

２、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞研讀課文，感悟海鷗情。

３、當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會(huì)有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時(shí)你會(huì)怎么講？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。

四、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情

此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會(huì)怎樣向老人說？

五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情

１、我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦�發(fā)。

２、你的周圍有小動(dòng)物嗎？你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。