【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課１０個會寫字，６個會認(rèn)字及９個詞語。

２、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

３、背誦課文最后四個自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會老人與海鷗之間深厚的感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、學(xué)會本課１０個會寫字，６個會認(rèn)字及９個詞語。

２、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

３、通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

體會老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。

〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入

我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤荨＝裉�，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。引出課題并板書。

（教師適時強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫。）

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

１、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況：

⑴同桌互讀，相互訂正。

⑵指名讀，強(qiáng)調(diào)：

旋（xuán）渦塑（sù）料袋模（mú）樣扇（shān）動炸了營似（shì）的

⑶齊讀加強(qiáng)記憶。

２、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻。

３、理解新詞的意思。如：

抑揚(yáng)頓挫──聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

親昵──十分親密。

三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。

２、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題？

（學(xué)生可能會質(zhì)疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設(shè)下懸念。）

３、認(rèn)真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事？同時理清文章的結(jié)構(gòu)。

（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。）

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第１至１３自然段

通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。

１、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。

２、根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行交流、點(diǎn)撥，重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

⑴喂海鷗：

抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

練習(xí)朗讀。（出示課件）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。

⑵喚海鷗：

①學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。

②指名朗讀４至９自然段。

③三個人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

⑶談海鷗：

①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：

說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書。）

②齊讀第１３自然段。

五、結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容

六、布置作業(yè)

１、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、抄寫生字、新詞。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。

２、指導(dǎo)背誦課文最后四個自然段。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

體會老人與海鷗之間深厚的感情。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

〖教學(xué)過程〗

一、齊說課題引入

二、回顧課文主要內(nèi)容

瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實(shí)而感人的故事？出示課件（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。

過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：＿＿＿＿的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。（意想不到）能換個詞語嗎？

（出乎意料、出人意外、始料未及等。）

三、學(xué)習(xí)課文第二部分

１、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？

２、進(jìn)行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準(zhǔn)備和同學(xué)們進(jìn)行交流。

３、師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的：

⑴鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。

①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？

（平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。）

②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了……”

⑵鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

①海鷗為什么要這么做？

（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）

②指名有感情地朗讀。

⑶鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。

①它們?yōu)槭裁匆獡鋪恚?/p>

（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）

②請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時的場景，如果你當(dāng)時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？

（海鷗與老人的感情太深了。）

③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。

四、回歸整體，升華情感

１、這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹�感概。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎？默讀全文思考。

２、學(xué)生必然會回讀到課文的第一部分，及時鼓勵學(xué)生能夠結(jié)合上文進(jìn)行理解。通過回讀第一部分的相關(guān)語句，進(jìn)一步體會到正因?yàn)槔先藢�海鷗的細(xì)心無私的照料與關(guān)愛，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會出現(xiàn)不尋常的做法。

五、小結(jié)全文

如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。