【學習目標】

１、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

【教學重難點】

理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

【教學過程】

一、出示幾幅如詩如畫的山林圖

師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色啊。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚這一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想去看看他創(chuàng)造的奇跡嗎？

二、初讀課文，整體感知

１、要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。

２、教師出示重點詞，學生進行練習：

自由選擇下列詞語中的五個，把他們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：扛上、肆虐、盤踞、綠洲、歸屬、奇跡、宏偉、價值、命運。

三、以文入情，感受奇跡

１、抓“奇跡”：

師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著的堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你的震撼？（奇跡）

２、出示：

１５年啊，綠化了８條溝。造了７條防風林帶，３７００畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

這是怎樣的一個奇跡�。恳龑�學生想像，然后齊讀

３、這一奇跡是怎樣產(chǎn)生的？找出來進行交流（第一自然段和第五自然段）。

４、這一奇跡究竟是在怎樣的情況下創(chuàng)造出來的？學生讀課文，概括。

５、用自己的話概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。

６、作者對老人是什么樣的看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化成另一種東西，他是真正的山川共存，與日月同輝了。

把這句多讀幾遍，練習課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。

四、再讀全文，積累句段

讀課文，摘抄自己喜歡的內(nèi)容。

【課后反思】

文章描寫了院子外面的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林，改造山溝的艱辛和取得的成績。“他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿�！本o緊抓住這句話，讓同學們到文中去證明，種樹如何種的？他放棄了什么？選擇了什么？你怎么知道的？孩子們在文中的確感受到了老人的堅定和吃苦的精神，那么當學完再次理解課題“青山是不老”時，主題自然就升華了。我們最后一起寫下了本文留給我們的話語：永恒就是美麗，執(zhí)著就是藝術(shù)，平凡造就偉大。