【教學目標】

１、知識與能力：

⑴正確讀寫本課的生字、詞語。

⑵有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

⑶理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

２、過程與方法：

⑴初讀全文，探究“奇跡”是什么。

⑵再讀課文，探究“奇跡”是怎樣創(chuàng)造的。

⑶審讀課題，探究“奇跡”的價值。

３、情感態(tài)度與價值觀：

這位普通的山野老農(nóng)從一個側(cè)面反映了我國人民在保護自然改造山林、綠化家園上的決心，以及為此付出的巨大努力。拓寬學生的認識角度，培養(yǎng)植樹造林等意識。

【教學重難點】

引導學生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊含的深刻含義，體會人物的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

同學們，今天，我們學習１６課，板書課題：學生齊讀課題兩遍�！扒嗌健笔鞘裁礃拥纳�？“不老”一般指人，這里為什么說“青山不老”呢？

一、初讀課文，了解大意

二、出示閱讀問題

１、課文講了一件什么事？

２、這位老農(nóng)創(chuàng)造了什么“奇跡”？

３、哪些地方具體描寫了這“奇跡”？

４、老農(nóng)在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

５、作者對他有什么看法？

６、為什么說“青山不老”？

７、你想對老農(nóng)說什么？

三、學生自學

四、檢查自學情況

１、指名回答這篇課文講了一件什么事？

課文講了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。

２、在文中找出老農(nóng)創(chuàng)造的“奇跡”。出示：

１５年啊，綠化了８條溝，造了７條防風林帶，３７００畝林網(wǎng)。這是多么了不起的奇跡。

⑴學生讀文，找出哪些地方具體地描寫了這奇跡。

⑵多種形式的讀，然后談?wù)劯惺堋?/p>

教師：在我國這樣的綠洲隨處可見，作者為什么單單把這塊綠洲稱為“奇跡”？

３、交流資料。

４、教師播放多媒體：

展示我國晉西北地區(qū)土地沙漠化的圖片與青蔥林海的畫面，引導學生暢談感受：你看到了什么？想到了什么？

教師：是啊，老農(nóng)所處的環(huán)境惡劣，生活條件艱苦，可是，他還是放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每天耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？我們對拉農(nóng)僅只于驚嘆嗎？請談?wù)勀銓λ�的看法�?/p>

５、學生交流自己的看法。

６、作者對老農(nóng)有什么看法？學生在文中找出句段：

⑴老人是怎樣來實現(xiàn)自己人生價值的？

⑵“另一種東西”指什么？

表面是指這片綠洲，實際上指老人與環(huán)境作斗爭的不屈的精神；綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神；造福人類的精神。

７、為什么說“青山不老”？

小結(jié)：是啊，作為一個山野老農(nóng)，執(zhí)著的植樹造林，防止水土流失，他這樣來實現(xiàn)自己的人生價值。他已經(jīng)將自己的生命化為另一種東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神。這些寶貴的精神財富，不會隨著歲月的流逝，年齡的增長，老人的離開而消失，它將永遠根植在我們心中，與山川共存。只要老人的精神不老，這青山會老嗎？（學生齊讀課題）：青山不老！

８、讀到這里，你想對老人說什么？

教師：是啊，現(xiàn)在越來越多的人在用自己的行動拯救綠洲，拯救田園，拯救地球，拯救我們自己。我們期待：青山不老，綠水長流！

【板書設(shè)計】

青山不老

大環(huán)境──惡劣險峻

創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境──簡陋艱苦