【教學目標】

１、學寫８個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

３、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

４、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

【教學重點】

１、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

２、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

【教學過程】

一、導語

誰愿意起來交流一下自己得觀點。

學生通過查找資料、實地查看等形式，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況，感受人們是如何對待自己的土地的。

（課前讓學生收集資料，在收集的過程中，學生對文章的大意有所了解，激發(fā)學生的求知欲望。）

二、感悟土地的神圣

師：關于土地，我們一般總是用肥沃、美麗等詞語來形容，而作者卻獨具匠心，選擇了“神圣”這個詞語，那么課文哪些句段讓你感受到這片土地是神圣的？請你邊讀邊畫找相關句子，讀一讀，體會體會。

生：第２自然段。作者提到，所有的一切在他們的記憶和體驗中都是神圣的。

師：請同學們仔細地讀讀這段話，邊讀邊想象，你覺得這里的一切是怎樣的？

生：耕地縱橫交錯，種植的作物吮吸著耕地中的營養(yǎng)，快速地成長著，遠遠望去，成了綠色的海洋。

生：山脈連綿起伏，群山環(huán)繞，山上樹林蔥郁、植被茂盛、資源豐富，簡直就是一座座天然的寶庫。

生：河流清澈見底，映出藍天的影子，也映出白云的影子；映出松樹林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的鏡子。

生：還有那金色的沙灘、朦朧的薄霧，再加上昆蟲的鳴叫、流水的淙淙，讓人仿佛置身仙境。

師：是啊，一切都是那樣新鮮、那樣純潔，沒有污染，沒有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，守衛(wèi)著家園。讓我們帶著這種理解一起讀讀這段話。

師：除此之外，還有哪些地方也能看出大地的神圣？

……

１、引導理清文章的脈絡。通過讀書、討論和交流，使學生明確：全文可分三部分，作者首先用大量事實告訴人們這塊土地是神圣的；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護好河水，保護好空氣，保護好這塊土地上的動植物；最后，強調大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護它。

２、教學第一部分，重點探討“文章哪些地方體現了這片土地是神圣的”，引導學生潛心默讀、圈圈點點，然后組織交流，朗讀體會。

３、在此基礎上，“面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做”這個問題，引發(fā)新一輪的探討，學生再次研讀文本，通過品讀、吟誦、想象等途徑，引導學生充分朗讀，自由感悟，使學生透過優(yōu)美的語言，去領略這片土地的可貴。如，

“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！笨梢宰寣W生想想河水對人類的貢獻，想想沒有了河、沒有了水，人類怎么生活。

“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話，可以讓學生結合生活實際談談空氣對人類的影響，沒有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。

“如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”動物與人類有什么關系？到底是人類主宰著動物，還是人類與動物是休戚相關的？動物的災難怎么會成為人類的災難？

最后還要通過充分的朗讀讓學生體會“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現文章主旨的中心句，引導學生感受作者表達的強烈情感。

４、第三部分的教學可以著重引導學生感悟：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！薄按蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�！弊寣W生來談談自己的感受，最后通過朗讀來提升學生的認識。

（由于學生課前準備的很充足，所以課堂上學生的學習積極主動性很高，對課文知識的挖掘也很深。掌握的很好。）

三、解決重點

課文寓意深沉、內涵豐富，是教學的難點所在。引導學生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。

“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水……”這段文字，已經超出了水的本義，將水的悠久歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)、人的生活方式、前途與希望結合起來，使水具有了豐富的含義，要引導學生展開想象，建立現實與歷史的橋梁，理解水在人類文明發(fā)展中的重要作用。

“清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息”這句話，將空氣在人的生命過程中的重要性表現得淋漓盡致。

“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上”“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的”等句子的理解，引導學生聯系現實生活，借助生活事例和經驗來理解。聯系前兩篇課文的學習體會，加深對這個道理的認識。

（在資料準備充足的基礎上，學生對課文重點句的理解也很透徹。）

四、指導朗讀

朗讀是貫穿全文教學的主要方式。從文章結構而言，要把握好以下幾個層面的情感引領。課文一開始，再現了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調應平和，側重表現作者對這片土地的熱愛；接著，課文從河水、空氣、動物三個方面，表現了這片土地對我們的無私付出，同時又強烈地表明著自己的立場，應體現一個長者諄諄教誨的語氣；最后作者再次表明對這片土地深沉的愛，以及保護土地的決心，應充滿力量感。

五、解決字詞的問題

以下字詞老師可以給以必要的提醒。如，在字音上，“嗡、嬰、鷹”三個字，都讀后鼻音；“脂”讀翹舌音。在字形上，“眷”與“卷、券”、“駿”與“俊、峻”比較相似，要注意區(qū)別。

六、相關鏈接

寫作背景：

１９世紀５０年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

印第安人：

印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不愿陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現代生活設施。

目前美國有印第安人２５３萬，分屬５６０多個部落，居住在２００多塊印第安保留區(qū)內。印第安人中，中低收入的人口占總人數的絕大多數。

西雅圖：

被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。