【設(shè)計(jì)理念】

積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，領(lǐng)悟沙俄時(shí)代窮人的貧困和悲慘，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

２、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品析，領(lǐng)悟沙俄時(shí)代窮人的貧困和悲慘，贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)桑娜的善良。

【教學(xué)流程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文給你留下的最深刻的印象是什么？

（分別讓學(xué)生把自己的感受寫在黑板上。）

師：讀了這篇文章，老師也跟大家一樣，也覺(jué)得舊沙俄時(shí)代的窮人確實(shí)很貧困，但是他們的思想?yún)s一點(diǎn)也不窮，他們勤勞、淳樸、善良，品德多么高尚啊�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)細(xì)讀課文，體會(huì)一下他們窮到什么的地步，學(xué)習(xí)一下他們高尚的品德好嗎？

（根據(jù)學(xué)生黑板上的板書，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到以學(xué)定教的目的。黑板的“易主”，使學(xué)生一下子進(jìn)入到了“自己是學(xué)習(xí)的主人”的角色。）

二、細(xì)讀課文，感悟情感，學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法

抓住細(xì)節(jié)，感悟“窮”：

師：窮人很窮。對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，在文中找出一個(gè)“窮”字。（學(xué)生找不到）哦，沒(méi)有？對(duì)，確實(shí)沒(méi)有。那么你們是怎樣領(lǐng)悟到“窮”的呢？（從課文的語(yǔ)句中領(lǐng)悟）你們真會(huì)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在請(qǐng)用你們喜歡的方式讀讀課文的１～７自然段，找出能體現(xiàn)窮人“窮”的語(yǔ)句。

（對(duì)話促發(fā)了學(xué)生的思維，促發(fā)了學(xué)生的靈感，師生心靈才目通，情感才目融。）

１、學(xué)生讀１～７自然段，找出能體現(xiàn)窮人“窮”的語(yǔ)句。

（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生先自讀自悟，在文中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容，然后小組交流。）

２、學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

３、在找出的語(yǔ)句中自選一句有感情地朗讀，看誰(shuí)能讀出“窮”。

突出重點(diǎn)，感悟“美”：

師：作者列夫·托爾斯泰真不愧是偉大的文學(xué)家，文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文也沒(méi)有一句直接贊美的話，然而，窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。作者是怎樣敘述的呢？我們先來(lái)看看怎樣寫桑娜的。

１、文中哪些地方能體現(xiàn)桑娜善良？（學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)）

２、學(xué)生匯報(bào)。

３、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落：

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)�。俊�…他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

⑴讀讀這段話，想一想，這段話寫出桑娜什么的心情？。理解“忐忑不安”、“自作自受”。

⑵這段話里出現(xiàn)的略號(hào)起什么作用？請(qǐng)你想象出桑娜還會(huì)想些什么？

４、教師總結(jié)：

這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她一系列的矛盾心理活動(dòng)。最后為了救人之難，寧愿自己受皮肉之苦甘愿承擔(dān)一切后果。這充分體現(xiàn)了桑娜的善良。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。

５、練習(xí)有感情地朗讀。

６、桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng)，做出了什么選擇？

⑴學(xué)生分角色朗讀課文。

⑵品析文章中的重點(diǎn)句：

“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�

問(wèn)：句中的“熬”能用什么字替換？那個(gè)好？（體會(huì)“熬”字用得妙）

師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒(méi)有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（生：不謀而合）教師：也說(shuō)明窮人和窮人的心是相通的。

⑶感情朗讀。

⑷教師小結(jié)：

這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)�！鞍尽弊智‘�(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。

三、拓展延伸

１、由課文的內(nèi)容想開去：學(xué)到這里，你想到什么？

２、口語(yǔ)交際：

假如作者出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)寫什么？

假如桑娜出現(xiàn)在你的面前，你又會(huì)對(duì)她說(shuō)寫什么？

（旨在：引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。）

四、布置作業(yè)

選擇自己喜歡的抄下來(lái)，并在句后寫寫喜歡的理由。