【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

２、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

３、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

４、掌握本課８個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

【教學重點】

感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。

【教學課時】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

１、同學們，暑假里大多數學生都投入到了大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。巧合的是本學期的第一個單元就是“感受自然”，有了親身體會，再學習課文，大自然充盈的活力和生命的靈氣會不言而喻，那美麗的風景會再次讓我們陶醉。

２、揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

二、初讀課文

１、請同學們大聲朗讀課文一遍。

２、解決生字詞，把不理解的詞語畫出來，把課文讀通順。

３、“山中訪友”的“訪”什么意思？按照作者的敘述順序拜訪了哪些朋友？請同學再次用心默讀課文，到文中去找答案。

首先拜訪了古橋，接著樹林、鳥兒、清涼的山泉、溪流、瀑布、白云、……

４、跟著作者的腳步走進山中，讀第一二自然段，你能感受到什么？

（學生提出疑問，感受到作者的那種愉快心情。）

５、朗讀一二自然段，讀出作者滿懷的好心情。

三、拜訪古橋

１、帶著輕松愉快的心情，作者先拜訪那座古橋，古橋是友嗎？請大家默讀第三段，在心里讀，很快地讀。

２、文中說“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。”在作者眼里，橋僅僅是橋嗎？作者會對這位朋友說些什么呢？在文中劃出有關句子。

３、理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。

４、朗讀，感受作者對老橋的贊美、敬佩和感激，作者有這么多的情在里面，才從老橋聯(lián)想到了老朋友，正因為有情，他的文字才這么動情，讀來才這么入情。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。

四、小結

第二課時

一、精讀課文，升華情感

１、上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！指名讀第四段。

２、作者對樹林又是怎樣的感情？什么樣的人可以相互成為知己？請把文中這句話認真讀讀，哪些文字觸動了你的心，讓你感覺到作者和他們確實是知己。大聲讀“走進這片樹林……望著我�！睂�這樣的知己，作者會和它們說些什么呢？（學生說）

３、這么多的知己話，課文說出來了嗎？沒有說出來，都在那輕輕的呼喚中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再讀這句話。學生齊讀：“走進這片樹林……望著我�！�

４、“我靠在一棵樹上……流淌�！贝藭r此刻，作者也變成了山中的樹、鳥……他們已經融為一體了。老橋是他的朋友，樹林是他的知己。請大家讀。

５、大聲讀第五自然段，看作者又有怎樣的感受？

６、山中哪個不是他的朋友，你還能感受什么？讓我們也跟山中的朋友熱切地打招呼吧。（學生接讀第五段）

７、除了文中這些描寫，還會有誰呢？學生根據文中寫法，想像對話。

二、學習六、七自然段

１、作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？從落花、落葉、石頭中體會到了什么？

２、有感情地朗讀這段文字。

３、如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

４、有感情的朗讀。

三、小結

１、讀課文的最后一個自然段，學習寫法。

２、思考：課文為什么以“山中訪友”為題。

３、有感情朗讀自己喜歡的段落。

【板書設計】

山中訪友

古橋物老朋友

樹林我知己

……相朋友

融情