【課前準(zhǔn)備】

組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、激導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境：

在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……

２、發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望：

面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？

（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由。）

二、啟迪思維，開展辯論

１、有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個(gè)問題進(jìn)行辯論。

（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行。）

２、在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？

⑴認(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料。

⑵認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。

⑶預(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

⑶注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕�，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。

⑷組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

２、自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料。

３、小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。

４、學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦�子，表達(dá)的條理是否清楚。）

三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無(wú)限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

成長(zhǎng)是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！

二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。

三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，精心選材

１、讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

２、你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、修改習(xí)作，評(píng)價(jià)賞析

１、學(xué)生自改：

請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。

２、小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改：

⑴畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。

⑵對(duì)文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

３、根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文。

４、精彩賞析：

每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里？

（著重注意內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。

五、謄抄作文，匯編成冊(cè)

１、賞析后再次修改作文，謄抄作文。

２、匯編成冊(cè)：

⑴將自己滿意的習(xí)作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時(shí)間）。

⑵寫“編者的話”，并按次序編寫目錄。

⑶裝訂成冊(cè)，擬訂書名，加入個(gè)性化設(shè)計(jì)。

六、展示作品，互相學(xué)習(xí)

同學(xué)們的習(xí)作冊(cè)猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……