一、揭題導(dǎo)入

１、讀題。

２、題目是文章的眼睛，注意這雙眼睛，你想說(shuō)什么？

３、學(xué)生質(zhì)疑，這是你想“問(wèn)”的！看著這雙眼睛你還想說(shuō)什么？

４、“漂流”如何理解？

（流浪，會(huì)遇到困難，四海為家，沒(méi)有親人，孤獨(dú)……）

書(shū)上還有一個(gè)詞“流落”。

５、梳理問(wèn)題，可以先解決一部分，是一個(gè)怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答，出示第一自然段，你對(duì)哪個(gè)詞最感興趣？可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？

二、自讀課文

１、同學(xué)們都說(shuō)的很好，良好的開(kāi)端是成功的一半。

２、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，看一下，哪些問(wèn)題能自己解決了，還有哪些問(wèn)題？

３、學(xué)生自讀。

三、交流收獲

１、老師在你們自讀過(guò)程中數(shù)了一下，全文大概有一千二百多字，在這一千二百多字里，你收到了哪些信息？

２、根據(jù)學(xué)生回答整理：把很多話整理成一句話，再概括成一個(gè)詞，意思要表達(dá)清楚。

⑴流落荒島：

你是怎么知道這是一個(gè)荒島的？讀，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？和一般人住的？與世隔絕，流落到了這樣一座荒島。

出示：

他又冷又餓，流落到了這種地方，怎樣才能活下去呢？讀，你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的（可憐、著急、擔(dān)心……）再讀。你還收到了哪些信息？

⑵建房定居。

⑶養(yǎng)畜種糧：

多音字注意。

⑷解救“星期五”。

⑸回到英國(guó)。

４、把小標(biāo)題插到文中的空檔，不僅要會(huì)整理，還要把整理的東西表達(dá)出來(lái)！

四、“抓”抓住你覺(jué)得重要的，對(duì)解決問(wèn)題有幫助的信息

１、現(xiàn)在還有三個(gè)問(wèn)題：

碰到了哪些困難？如何解決？收獲？

２、學(xué)生概括：

住、吃、安全、還有隱性的困難！可以從學(xué)生的回答中提煉：寂寞，是如何解決的？

３、從文中找信息：

⑴�。�

出示１：

這段文字很平常。你能看出什么？這么一個(gè)居處，他是怎樣得來(lái)的？“走 ”看出了什么？信心、耐心變成了什么？

（毅力。）

⑵吃：

出示２：

抓住什么？從打獵到捕魚(yú)到畜養(yǎng)，你看出了什么？

（眼前利益到長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。）

出示３：

注意“種”讀音，看出了什么？很有毅力……

出示４：

“圈養(yǎng)”看出了什么？從打獵到捕魚(yú)到畜養(yǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（進(jìn)步，改進(jìn)，想辦法，動(dòng)腦，聰明才干。）

⑶安全，解救“星期五”一舉兩得。

４、獲得了什么？

五、拓展延伸

１、師：魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷，這對(duì)于處于生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的啟示。

２、還記得在１９９２年的８月，７７名日本孩子來(lái)到了中國(guó)的內(nèi)蒙古草原，與其說(shuō)３０名中國(guó)孩子一起舉行了一次草原較量探險(xiǎn)夏令營(yíng)，他們年齡在某些方面１１歲至于１６歲之間，在夏令營(yíng)中他們進(jìn)行了一場(chǎng)較量，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)介紹一下。

３、師：文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題，思考：中國(guó)的孩子應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”？從魯濱孫身上你們受到了什么啟發(fā)？

４、是呀，在當(dāng)今的社會(huì)，只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí)，不向惡勢(shì)力低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。

六、向你推薦

魯濱孫漂流記是英國(guó)作家笛福的長(zhǎng)篇小說(shuō)，原著的內(nèi)容更豐富、更精彩，看后一定會(huì)收益更多，有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)閱讀，也可以去閱覽室借閱！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

魯濱孫漂流記

說(shuō)孤流落荒島

問(wèn)住建房定居勇敢、毅力、聰明才干

理吃畜養(yǎng)種糧

抓安全解救“星期五”

悟