《第三組》教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶市九龍坡區(qū)楊石路小學(xué) 李冉
【單元教材解讀】
緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)是人教版實(shí)驗(yàn)教材六年級下冊三單元的主題，本單元圍繞此主題安排了２篇精讀課文，即《十六年前的回憶》和《為人民服務(wù)》，《十六年前的回憶》是一篇回憶性文章，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時(shí)和在法庭與敵人作斗爭的事跡。而《為人民服務(wù)》這篇課文是毛澤東同志在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。另安排了２篇略讀課文，即《燈光》和《一夜的工作》，《燈光》通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易。《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強(qiáng)各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，采用單元整合教學(xué)。
緊扣單元專題，《口語交際·習(xí)作》安排的是“我的理想”，主要是讓學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來。《回顧·拓展》安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。
【單元訓(xùn)練思考】
學(xué)習(xí)本組課文的目的：一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，由于本組課文的內(nèi)容與現(xiàn)在學(xué)生生活相差較遠(yuǎn)，學(xué)生對當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解，基于六年級下期的學(xué)生，已經(jīng)積累了豐富的學(xué)習(xí)方法，而且有一定的學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)本組課文時(shí)，主要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，采用讓學(xué)生自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。課前，讓學(xué)生搜集與課文相關(guān)的資料，或者布置學(xué)生讀中國近代史以及一些革命書籍，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，并且滲透課外知識與課內(nèi)知識相結(jié)合的意識，又為學(xué)習(xí)本組課文奠定了基礎(chǔ)，其次，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，訓(xùn)練鞏固學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句或關(guān)鍵詞句進(jìn)行主要內(nèi)容的歸納能力，并能通過重點(diǎn)詞句或關(guān)鍵詞句的理解，體會文章所表達(dá)的真情實(shí)感，最后讓學(xué)生了解文章的敘述順序并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。并且讓學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。因此，預(yù)計(jì)本單元共９課時(shí)完成。
【單元模塊設(shè)計(jì)】
〖模塊一·課文教學(xué)〗
１、課前行動：
⑴知背景，曉人物：
同學(xué)們，請讀讀第三組課文的提示語，想想本組課文的主題是什么？
（緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。）
再看看教材選用的課文，文中的事情分別發(fā)生在什么時(shí)候？
（１９２７、１９４４、１９４７、１９７４年。）
主要人物有哪些？
（李大釗、英勇的戰(zhàn)士、張思德、周恩來。）
對于文中的主要人物和他們所處的時(shí)代背景，你了解多少呢？請同學(xué)們選擇上網(wǎng)、到圖書館、走訪等形式搜集與本組課文相關(guān)的資料吧！并作好記載和整理。
⑵學(xué)生字，解生詞：
請學(xué)生課前自學(xué)本組課文的生字和理解難懂的生詞意思。把學(xué)習(xí)成果記錄在本子上。
２、課堂風(fēng)采。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、交流本組課文的時(shí)代背景，談讀書體會。
２、認(rèn)識本組課文１８個生字，會寫２３個生詞，理解難懂的詞語意思。能讀通順本組課文。
３、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
認(rèn)識生字，理解詞語，交流時(shí)代背景，談讀書體會。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
理解詞語。
〖教學(xué)時(shí)間〗
一課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、交流本組課文的時(shí)代背景
小組內(nèi)交流自己搜集的資料，并把優(yōu)秀的資料整理在一起。
小組派代表交流本組搜集的好資料。
（有雷同就不再重復(fù)。）
參考資料：
１、李大釗：河北省樂亭縣人，１８８９年生，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一、１９２６年３月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險(xiǎn)的情況下，仍然留在北京。１９２７年４月６日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅(jiān)貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛。４月２８日，萬惡的反動派絞死了李大釗同志，同時(shí)遇害的有２０多人。
２、張作霖：奉（奉天，今遼寧省沈陽市）系軍閥首領(lǐng)。在日本帝國主義支持下長期盤踞東北。１９２６年３月，他率兵進(jìn)關(guān)，攻占河北、察哈爾（今河北省西部及山西省北部）山東等省，殘酷鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動，使當(dāng)時(shí)北方的革命運(yùn)動受到很大的破壞。１９２８年，張作霖因與日本帝國主義發(fā)生矛盾，在皇姑屯車站（今遼寧境內(nèi)）被日軍埋下的炸彈炸死。
３、王愿堅(jiān)（１９２９～１９９１）當(dāng)代作家，１９２９年生，山東諸城縣人。１９４３年以前在家鄉(xiāng)讀書，１９４４年到抗日根據(jù)地參加革命工作，次年參加八路軍，在一個軍分區(qū)宣傳隊(duì)當(dāng)宣傳員。解放戰(zhàn)爭期間，在華東野戰(zhàn)軍一個縱隊(duì)的報(bào)社任編輯和記者。１９４７年入黨，１９５２年調(diào)《解放軍文藝》任編輯，１９５６年至１９６６年，參加“解放軍三十年征文”──革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作。１９７０年曾下連隊(duì)當(dāng)兵，１９７２年和１９７５年先后兩次到長征路上去采訪。主要作品有短篇小學(xué)《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標(biāo)》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國合寫）。
４、《為人民服務(wù)》發(fā)表的背景：１９４４年９月８日，即張思德犧牲后３天，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛主席親筆寫了“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础薄Ｏ挛纾睍r(shí)以后，毛主席邁著沉重的步子走上祭臺，作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。
毛主席的講話，是深知張思德的經(jīng)歷有感而發(fā)。張思德是革命隊(duì)伍中的普通一兵，在戰(zhàn)斗部隊(duì)打過仗，負(fù)過傷，在大生產(chǎn)運(yùn)動中紡中線、燒過炭；從戰(zhàn)士到班長，再從班長到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，干一行愛一行專一行，其高尚品質(zhì)十分可貴。毛澤東在演講中稱贊：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的�！�
毛主席由張思德進(jìn)而要求全黨：“因?yàn)槲覀優(yōu)槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出�！薄爸灰覀�?yōu)槿嗣窭鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來�！薄拔覀兌际莵碜晕搴暮�，為了一個共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路�！薄爸袊嗣裾谑茈y，我們有責(zé)任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸�，就是死得其所。”這些話，后來傳遍了中國的家家戶戶，成為每個黨員和要求進(jìn)步的同志的座右銘。
毛主席此番講話正值抗日戰(zhàn)爭走向勝利的關(guān)鍵階段，此時(shí)闡明黨和人民軍隊(duì)宗旨，對鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)有著特殊的意義。從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，既為黨和軍隊(duì)指明了方向，也為黨和軍隊(duì)贏得了千千萬萬民眾的信任。直到今天，在中國武裝力量的隊(duì)列中，仍有著這樣標(biāo)準(zhǔn)的口號──“同志們辛苦了！”“為人民服務(wù)！”
５、張思德生平介紹：
張思德，小名谷娃子，１９１５年出生于四川省儀隴縣一個貧苦農(nóng)民家庭。全家靠給地主幫工度日，母親和幾個哥哥相繼凍餓而死，父親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，不知所終。張思德成了孤兒，是叔父叔母收養(yǎng)了他，１１歲時(shí)才讀了幾個月的書�？嚯y的生活，磨礪出他堅(jiān)韌的性格。
１９３３年８月，紅四方面軍解放了朱德總司令的故鄉(xiāng)儀隴縣，苦大仇深的張思德第一個報(bào)名參加少先隊(duì)，成為鄉(xiāng)里首任少先隊(duì)長。他積極幫助紅軍籌糧籌款，受到鄉(xiāng)蘇維埃的嘉獎。同年１０月他加入紅軍，在縣獨(dú)立團(tuán)二營當(dāng)通訊員，在瓦子寨戰(zhàn)斗中立功一次。
同年冬天他又隨部隊(duì)轉(zhuǎn)戰(zhàn)到四川，進(jìn)入當(dāng)?shù)亓袑幮W(xué)學(xué)習(xí)文化和軍事，畢業(yè)后被調(diào)到省軍區(qū)指揮部政治部當(dāng)交通員，不久加入共青團(tuán)。他在戰(zhàn)斗中渾身是膽，被戰(zhàn)友們譽(yù)為“小老虎”。１９３５年５月，他跟隨紅四方面軍退出川陜根據(jù)地，開始長征，其間三次過草地。
１９３７年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，張思德所在部隊(duì)在開赴前線前，留下老弱病殘編成了一個警衛(wèi)連。張思德因有傷病也被編入警衛(wèi)連，任副班長，負(fù)責(zé)云陽鎮(zhèn)八路軍留守處和榮譽(yù)軍人學(xué)校的警衛(wèi)。１９３７年１０月，張思德加入了共產(chǎn)黨，１９３８年春又任班長。１９４０年春，張思備調(diào)往延安在中央警衛(wèi)營任通訊班長。
１９４２年１０月，軍委警衛(wèi)營與中央教導(dǎo)大隊(duì)合編為中央警衛(wèi)團(tuán)，領(lǐng)導(dǎo)決定張思德由班長改為戰(zhàn)士，張思德愉快地接受了組織安排。他說：“當(dāng)班長是革命工作需要，當(dāng)戰(zhàn)士也是革命工作需要�！彼趹�(zhàn)爭年代參軍１１年，同期入伍的同志有許多人已當(dāng)了團(tuán)長甚至旅長，張思德身為戰(zhàn)士卻從不計(jì)較職務(wù)高低。
１９４４年夏天，張思德帶領(lǐng)４個戰(zhàn)士到安塞縣燒炭。他們完成任務(wù)后，為了多出炭，張思德又參加了突擊隊(duì)，與戰(zhàn)友一起開挖了一孔新窯。
９月５日中午時(shí)分，窯洞即將挖成突然塌方，張思德奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被砸埋在窯里犧牲，時(shí)年２９歲。
６、何其芳簡介：
何其芳（１９１２～１９７７），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛中國古代詩詞小說，１９２９年到上海入中國公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩。１９３１～１９３５年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩歌和散文。１９３６年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于１９３７年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎。大學(xué)畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開中學(xué)和山東萊陽鄉(xiāng)村師范學(xué)校任教。
二、談聽了資料后或看了相關(guān)書籍的體會
１、抽生談聽了資料的感受。
２、看了相關(guān)的書籍和人物的事跡，如《紅巖》等，交流讀書心得。
（重點(diǎn)了解那個時(shí)代的情況，明白主要人物的所作所為和他們高尚的品德，明白幸福生活的來之不易，為學(xué)文埋下伏筆。）
三、交流自學(xué)生字、生詞的情況
１、提示易讀錯的字，如：
瞅、刑、璀璨、炊。
２、提示易寫錯的字，如：
哼、舅、鼎。
３、交流自己理解的詞語意思：
軍閥：指擁有武裝部隊(duì)，割據(jù)一方，自成派系的人。
輕易：本課指隨隨便便。
恐怖：驚慌、害怕。
一擁而入：形容很多人同時(shí)闖進(jìn)門來。
嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。
會意：領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。
沉著：鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。
憧憬：向往。
千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。
璀璨： 形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。
鴻毛：鴻雁的毛。愈事物微不足道。
死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。所：處所、地方。
賣力：盡量使出自己的力量。
追悼會：開沉痛的懷念死者的會。
咨詢：征求意見。
瀏覽：大略地看。
極其：非常，到了頂點(diǎn)。
矇眬：快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。
陳設(shè)：本課指房間里擺設(shè)的東西。
四、檢查讀文情況
１、小組開火車讀課文。
（注意正音和長句子的指導(dǎo)。）
２、自由讀文：
重點(diǎn)讀自己還讀得不夠流暢的地方。
五、作業(yè)
１、寫詞語盤點(diǎn)中的詞語。
２、讀本組課文。
３、寫讀書筆記。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
《十六年前的回憶》。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、能把握主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會文章的真情實(shí)感。
３、能從課文中找出值得深入體會的句子和提出不懂的問題，通過交流討論，深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
能把握主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會文章的真情實(shí)感。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。
〖教學(xué)時(shí)間〗
一課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)課文《十六年前的回憶》。誰能結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說一說題目為什么叫“十六年前的回憶”？
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，思考：
課文主要寫了什么？
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
二、學(xué)習(xí)課文
１、文章主要圍繞哪句話寫的？
（教師可設(shè)計(jì)一個問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據(jù)著他的心？學(xué)生會很快找到答案：是對革命事業(yè)的信心。）
２、圍繞“信心”一詞，展開聯(lián)想。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“信心”一詞，聯(lián)想到戰(zhàn)爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因?yàn)樗麄儗Ω锩聵I(yè)有著堅(jiān)定的信念──相信革命事業(yè)必定會取得勝利，才使他們在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外。）
３、學(xué)習(xí)“被捕前”，品析人物語言。
（著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話：①“你小孩子家知道什么！”就“知道什么”設(shè)計(jì)三種解釋讓學(xué)生選擇（Ａ、小孩你什么都不知道；Ｂ、小孩子你知道的不多；Ｃ、小孩子你不應(yīng)該知道。）可讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味詞語所包含的意思。②父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”應(yīng)抓住詞語“堅(jiān)決”、“�！�、“輕易”、“什么時(shí)候”，讓學(xué)生在品析詞中體會李大釗堅(jiān)持留在北京，忠于革命的偉大精神。最后在讀中品析反問句的表達(dá)效果。）
４、學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”，體味人物神態(tài)：
教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句描寫人物神態(tài)的話，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。①“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手
，就向外走�！保ò选安换挪幻Α睋Q成“匆匆忙忙”行不行？為什么？）②面對兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。（“慣有”、“嚴(yán)峻”兩個詞去掉行不行？）教師扣住“慣有”一詞，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想像父親平時(shí)對待革命工作的態(tài)度。最后使學(xué)生弄清父親平時(shí)的態(tài)度和面對敵人的態(tài)度保持一致說明什么？（體會父親處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。）
５、體會對比描寫手法的反襯作用：
“被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，要讓學(xué)生體會這樣寫的作用。①前后態(tài)度的對比。（把父親燒文件“我”提出問題時(shí)的態(tài)度，與父親平時(shí)對“我”耐心的態(tài)度作比較，使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。）②面對敵人，“我”與父親的態(tài)度對比。（“我”是瞪著眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴(yán)峻的態(tài)度”）
６、學(xué)法遷移，自學(xué)“在法庭上”。
（可放手讓學(xué)生按以上的方法，討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會很快找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句，通過討論，分析、體會人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺表演、深化理解。）
三、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)
（本文的寫作特點(diǎn)是前后照應(yīng)，首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的好處。）
１、弄清什么叫“前后照應(yīng)”。
２、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說說有什么好處：
⑴１９２７年４月２８日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。
⑵我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。
⑶工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。
（從文中學(xué)生能很快地找出與之相照應(yīng)的句子：Ａ、母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說：“媽，昨天是４月２８。”Ｂ、后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。Ｃ、在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。這些句子前后照應(yīng)，使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，印象和感受也會更深。）
四、總結(jié)、拓展
１、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說說什么地方寫得好，為什么？
（學(xué)生可暢所欲言，在品評之中提高自身的鑒賞能力。）
２、讀寫結(jié)合，發(fā)展技能。
（鼓勵學(xué)生運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法，寫一篇寫人的短文，要求通過一個典型事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。）
五、布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文。
２、閱讀關(guān)于革命題材的小說。
〖板書設(shè)計(jì)〗
十六年前的回憶
被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后
第三課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
《燈光》。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)探究，體會郝副營長的無私奉獻(xiàn)精神。
２、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
抓住幾個“多好�。◇w會郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
〖教學(xué)時(shí)間〗
一課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、揭題
生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：
看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？
（１、課文講了一件什么事？２、“多好啊！”分別是誰在什么情況下說的？３、他們在說這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？）
二、理清課文敘述順序，整體感知課文
１、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：
課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）
２、學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。
三、細(xì)讀課文
１、快讀課文，想想“多好�。 边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？
２、交流。
（“多好�。 边@句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好�。 闭f這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好��！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書�！岸嗪冒 笔呛赂睜I長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)�！保�
３、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。
四、再次深入理解課文
１、找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么？
２、自由交流。
（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。 彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。）
３、有感情地朗讀這幾個句子。
五、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
燈光
燈光（多好啊）幸福生活
火光（多好�。┥鼡Q取
第四課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
《為人民服務(wù)》。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、朗讀課文、背誦課文。
２、抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理。
〖教學(xué)時(shí)間〗
一課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、揭題
二、理清文章思路
１、自由讀課文，思考：
這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？
（首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；最后講開追悼會的目的。）
教師小結(jié)：
這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨(dú)立成為一段。
三、學(xué)習(xí)第一段
１、自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？
學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。
２、出示：
我們這個隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。
我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談。
“完全”說明我們這個隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的�！皬氐住眲t說明了我們這個隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)第二段
學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。
學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：
１、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
這句話的意思是：
人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價(jià)值，無意義，比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。
２、張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志１９３３年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。１９４４年９月５日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑�，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說“比泰山還重”。
學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。
五、學(xué)習(xí)第三段
１、讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)語句。
學(xué)生可能畫出這幾句話。
（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）
２、教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進(jìn)去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。
學(xué)生還可能畫出這句話：
只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。
學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。
這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。
學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。
六、學(xué)習(xí)第四段
在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。
集體討論。
請學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論
教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。
我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放�？梢�，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。
我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭�，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。
我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
〖板書設(shè)計(jì)〗
為人民服務(wù)
為人民利益而死，就比泰山還重
第五課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
《一夜的工作》。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
２、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
３、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
〖教學(xué)時(shí)間〗
一課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、教師談話，揭示課題
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。
這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。
（邊聽錄音邊看課件。）
二、播放課文錄音，整體感知
思考：
１、課文講了一件什么事？
２、你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。
根據(jù)思考線路──加深理解：
⑴師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？
⑵師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？
（“他是多么勞苦、多么簡樸”。）
⑶什么叫“勞苦”？平時(shí)我們通常說的什么勞苦？
（工作勞苦。）
⑷什么叫“簡樸”？平時(shí)我們通常說的什么簡樸？
（生活簡樸。）
小結(jié)：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。
三、學(xué)習(xí)課文
１、分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡樸的？
２、師生共同交流學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)出示并指導(dǎo)朗讀：
⑴描寫周總理工作勞苦的句子：
①總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你�！�
（任務(wù)重。）
②他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。
（審閱細(xì)。）
③喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
（時(shí)間長。）
⑵看圖導(dǎo)讀：
此時(shí)夜很靜，我們敬愛的周總理還在認(rèn)真地批閱文件，他看看畫畫，還不時(shí)停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應(yīng)該怎樣來讀這幾句話呢？
⑶出示“周總理的一天”深化情感：
時(shí)間：１９７４年３月２６日至２７日（此時(shí)已患重�。�
下午三時(shí)：起床
下午四時(shí)：與尼雷爾會談（五樓）
晚七時(shí)：陪餐
晚十時(shí)：政治局會議
晨二時(shí)半：約民航同志開會
晨七時(shí)：辦公
中午十二時(shí)：去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時(shí)：休息
師： 同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了一生。我們讀著課文內(nèi)容，看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請將自己的感受用一句話在插圖旁寫下來。
⑷學(xué)生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子：
①那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
（設(shè)備簡。）
②值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上�？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ住；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�人而增加了分量。
（夜宵少。）
討論：有的同學(xué)認(rèn)為，“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋�人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？
４、指導(dǎo)閱讀第三部分：
⑴作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
⑵你讀了本課又想說些什么呢？
⑶有感情地朗讀這段課文。
（要求讀出熱愛總理的感情。）
四、總結(jié)、拓展
１、總結(jié)全文，概括中心。
２、圍繞重點(diǎn)，學(xué)會表達(dá)：
⑴體會對比寫法，感受總理偉大人格。
⑵領(lǐng)悟通過小事展現(xiàn)人物精神，表達(dá)真情實(shí)感。
３、指導(dǎo)課外實(shí)踐：
從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動：
⑴結(jié)合資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)。
⑵寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。
⑶自由組合舉行關(guān)于周總理的故事會。
〖板書設(shè)計(jì)〗
一夜的工作
工作勞苦生活簡樸
【模塊二·口語交際、習(xí)作教學(xué)】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
２、暢談理想，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。
３、口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評價(jià)。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
４、認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
５、能根據(jù)口語交際的內(nèi)容寫一篇記敘文《我的理想》。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
暢談理想，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。
寫一篇記敘文《我的理想》。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
１、認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
２、能運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料豐富寫作材料。
〖教學(xué)時(shí)間〗
兩課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
第一課時(shí)
一、談話激趣
１、課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。請同學(xué)們把自己喜歡的說給大家聽。
２、學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。
３、這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為祖國的希望，更應(yīng)該及早立下自己的志向。今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。
板書：
我的理想
二、明確要求，自己準(zhǔn)備
１、每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，從小樹立目標(biāo)十分重要。那么，你的理想是什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。
板書：
我的理想是什么？
２、學(xué)生各自交流自己的理想。
３、匯報(bào)自己的理想。
（老師隨機(jī)提問。）
三、小組交流
１、同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動力，你們都有崇高的理想�，F(xiàn)在請同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想說出來。
板書：
為什么有這樣的理想？如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？
２、小組交流、討論。
（師生互動、生生互動。）
３、推薦上臺交流的同學(xué)。
四、班級演講
１、大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級“我的理想”的演講，要注意演講的要求。
出示小黑板：
１、吐音要字正腔圓，語氣要剛?cè)嵯酀?jì)。
２、情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。
３、儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。
２、各組選手進(jìn)行演講，師生評議。
五、課堂總結(jié)
聽了同學(xué)們的演講，老師也不由得熱血沸騰，真是有志不在年高！ 現(xiàn)在就請你把今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。
注意寫清楚三方面內(nèi)容：
１、要寫清楚自己的理想是什么？
２、為什么有這樣的理想？
３、準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？
六、作業(yè)
習(xí)作《我的理想》。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
評析作文《我的理想》。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的能力。
２、學(xué)生能根據(jù)別人的評價(jià)意見修改作文。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
修改作文。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
修改作文。
〖教學(xué)過程〗
一、制訂作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
１、讀作文要求。
２、制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
⑴是否寫清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個理想的原因和準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。
⑵是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內(nèi)容是否豐富。
⑶內(nèi)容是否具體，語句是否通順。
二、抽一篇作文和幾個片段進(jìn)行全班評價(jià)
１、展示一篇作文，師生共同評價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn)。
２、集體評改。
３、展示幾個片段，包括好的和有明顯問題的，共同評價(jià)、修改。
三、同桌互評
四、自改
五、謄寫
【模塊三·回顧探究】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、交流本單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫作方法。
２、背誦《囚歌》。
３、閱讀革命書籍。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
交流本單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫作方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
在習(xí)作中學(xué)會運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法。
〖教學(xué)時(shí)間〗
一課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、聽寫詞語盤點(diǎn)
二、交流平臺
１、讀對話，想想這次我們交流的主題是什么？
（本組單元的課文內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的寫作方法。）
２、回顧課文內(nèi)容：
本單元每篇課文分別講了什么？
⑴請學(xué)生分小組交流。
⑵抽生說。
３、回顧《十六年前的回憶》的寫作方法（首尾呼應(yīng)）。
４、結(jié)合所學(xué)課文《匆匆》等討論首尾呼應(yīng)的好處。
５、結(jié)合自己的作文談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
二、日積月累
１、讀詩《囚歌》。
２、交流這首詩的時(shí)代背景和葉挺生平。
３、交流這首詩的意思。
４、朗誦。
５、背誦。
６、你還知道哪些革命詩歌？交流。
三、課外書屋
１、讀短文。
２、說說課外書屋推薦了哪些書籍？
３、你曾經(jīng)看過類似的哪些書籍？有何感受？交流。
【模塊四·拓展訓(xùn)練】
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、鞏固歸納主要內(nèi)容的能力
２、能抓住重點(diǎn)詞句體會文章的真情實(shí)感。
３、能找出文首尾呼應(yīng)的句子。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
鞏固歸納主要內(nèi)容的能力。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
能抓住重點(diǎn)詞句體會文章的真情實(shí)感。
〖教學(xué)時(shí)間〗
一課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、回顧知識點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)
１、本單元要我們掌握哪些知識點(diǎn)？
２、能抓文章的主要內(nèi)容，能抓住重點(diǎn)詞句體會文章的真情實(shí)感，會在習(xí)作中運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法。
三、復(fù)習(xí)方法
四、提問
１、我們歸納主要內(nèi)容常用哪些方法？
２、題目拓展法抓六要素 段意連接法 抓重點(diǎn)句段的方法。
什么叫首尾呼應(yīng)？運(yùn)用它有什么好處？
（呼應(yīng)指在一篇文章里，有的內(nèi)容前面說到了，后面又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后面說，但在前面也有必要提一下，這就是首尾呼應(yīng)。好處：可以使讀者明了事情的來龍去脈，前因后果。）
五、鞏固訓(xùn)練
六、拓展訓(xùn)練
飛奪瀘定橋
１９３５年５月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋，就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。
國民黨反動派早就派了兩個團(tuán)防守瀘定橋，阻攔紅軍北上；后來又調(diào)了兩個旅趕去增援，妄想把我紅軍消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的詭計(jì)。２８日早上，紅四團(tuán)接到上級命令：“２９日早晨奪下瀘定橋！”時(shí)間只剩下２０多個小時(shí)了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有２４０里。敵人的兩個旅援兵正在對岸向?yàn)o定橋行進(jìn)。搶在敵人前頭，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。
紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上７點(diǎn)鐘，離瀘定橋還有１１０里。戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。天又下起雨來，把他們都淋透了。戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)。
忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向?yàn)o定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊(duì)。紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路跟對岸的敵人賽跑。敵人看到了這邊的火把，扯著嗓子喊：“你們是哪個部分的？”我們的戰(zhàn)士高聲答話：“是碰上紅軍撤下來的�！睂Π兜臄橙瞬⒉灰尚摹芍к婈�(duì)像兩條火龍，隔著大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。對岸的敵人不能再走，只好停下來宿營。紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在２９日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了。
瀘定橋離水面有好幾丈高，是由１３根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排９根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起一丈多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定橋背靠著山，西門正對著橋頭。守城的兩個團(tuán)的敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”
紅四團(tuán)馬上發(fā)起總攻。團(tuán)長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火，槍炮聲，喊殺聲，霎時(shí)間震動山谷。二連擔(dān)任突擊隊(duì)，２２位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈， 冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器，每人帶一塊木板，一邊前進(jìn)一邊鋪橋。
突擊隊(duì)剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：“同志們！為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開了激烈的搏斗。激戰(zhàn)了兩個小時(shí)，守城的敵人被消滅了大半，其余的都狼狽地逃跑了。
紅四團(tuán)英勇地奪下了瀘定橋，取得了長征中的又一次決定性的勝利。紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。
１、讀短文，想想短文寫了一件什么事？著重寫了哪兩方面的內(nèi)容？
２、文章是按什么順序?qū)懙模?/p>
３、讀了這篇短文，你想到了什么？
４、請用“”勾出首尾呼應(yīng)的一組句子。
四、總結(jié)
談?wù)剬W(xué)習(xí)本組課文的收獲。
〖板書設(shè)計(jì)〗
抓主要內(nèi)容體會真情實(shí)感學(xué)會首尾呼應(yīng)
【反思手記】
此次備課，采用單元整合的方式，采用課前熱身、課堂教學(xué)、課余拓展訓(xùn)練三部分。目的在于減少重復(fù)勞動，提高教學(xué)效率。雖說教材涉及的課文不一樣，但主題都是緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)。本組課文都是離學(xué)生較久遠(yuǎn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)課文前都要進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，于是我干脆讓學(xué)生一次就把資料搜集好，既便于他們操作，又便于他們整理資料，更有利于他們在這些資料中了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這樣的整合，大大節(jié)省時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率。生字教學(xué)也是如此。
當(dāng)然在課堂教學(xué)這個模塊中，我并沒有象以前的備課，講讀課要２～３課時(shí)，略讀課１課時(shí)，而是在教學(xué)中抓住每課的的重點(diǎn)，一課時(shí)完成，這樣的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，課堂上他們才是真正的主人，教師只是引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者。特別是口語交際和習(xí)作內(nèi)容一樣，就放在一起教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)更體現(xiàn)整合產(chǎn)生的效益。
拓展訓(xùn)練實(shí)際上是在教學(xué)基礎(chǔ)上的鞏固、延伸，便于學(xué)生總結(jié)和檢查自己的學(xué)習(xí)情況。
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