【背景與導(dǎo)讀】

這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇τ卸啻蟛顒e。

本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式方面差別較大，能否正確地?cái)嗑�，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思懂了，才能正確地?cái)嗑�、斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思，作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課３個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生參與注釋讀懂每句話的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影片，教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

出示常見的文言警句（投影片）：

三人行，必有我?guī)煛?/p>

讀書百遍，其義自見。

故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

１、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。

２、跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)……）

３、這些警句是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，７０個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

板書課題：學(xué)弈。

點(diǎn)評(píng)：本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義及方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動(dòng)力。另外選擇一些短小精粹的古文經(jīng)典名句，讓學(xué)生真切領(lǐng)悟古代文人墨客遣詞造句的功底，以此刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，為文言文的學(xué)習(xí)蓄足氣勢(shì)。

二、讀通課文，理解每句話的意思

１、師范讀課文，做到有聲有色流暢自如（最好能背誦）

點(diǎn)評(píng)：教師如果能有聲有色、流暢背誦課文，可以以此來感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。

２、指導(dǎo)學(xué)生。教師領(lǐng)讀，然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。

本文朗讀時(shí)，句中可作如下停頓：

弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非／然也。

３、學(xué)生自由練讀，讀通為止。

４、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，聯(lián)系插圖，理解每句話的意思。

（由于小學(xué)生初學(xué)文言文，不宜逐詞逐句對(duì)譯，只要弄懂每句話的大概意思就行了，遇到有困難的學(xué)生，教師予于幫助。）

５、分小組討論交流各自對(duì)每句話的理解。

點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把課文、注釋、插圖三方面結(jié)合起來理解課文內(nèi)容。

⑴插圖是語言文字的形象化展示，它能更生動(dòng)地展現(xiàn)課文的內(nèi)容：

本課插圖中，在一棵大樹下，擺著一幅展開的棋盤，一位長胡子老爺爺端坐在棋盤的上方說著什么，兩個(gè)小孩在兩旁：一個(gè)小孩眼睛盯著棋盤屏息凝思，而另一個(gè)小孩則歪著腦袋在看別處。這樣，他們的神態(tài)也就展示出來了。圖文對(duì)照學(xué)生的思維也就更直觀了。

⑵結(jié)合注釋，讀句子：

當(dāng)學(xué)生對(duì)整篇課文有了大致了解和初步印象后，再讓學(xué)生讀句子，讀注釋，弄清人物，事物名稱（文言文的實(shí)詞）如“秋”、“鴻鵠”“繳”分別是人名、鳥名、箭名。然后了解比較白話文的詞的意思，如“�！薄巴▏�”“援”等。這樣句子的大致意思就明白了。

三、讀熟課文，讀懂故事

１、學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。

２、聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。

３、先同座互相說說故事的內(nèi)容，再指名講這個(gè)故事。

點(diǎn)評(píng)：組織學(xué)生開展講故事活動(dòng)，運(yùn)用講故事的形式把文言文翻譯出來，使學(xué)生對(duì)陌生的文言語句有生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，就會(huì)比較容易掌握文言文內(nèi)容。

四、讀書明理

１、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。）

２、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

（聯(lián)系實(shí)際談，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）

點(diǎn)評(píng)：這了加深理解文中所蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談，使學(xué)生更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文言文的精髓，理解作品所反映的道理，從而實(shí)現(xiàn)讀者、作者、文本的思想的對(duì)話，精神的溝通。

五、練習(xí)背誦

１、一句一句地背。

２、小組對(duì)背。

３、全班背。

點(diǎn)評(píng)：正如教育家張載說過的那樣“書須成誦，不記則思不起。”在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦，使學(xué)生感知、理解、積累語言，培養(yǎng)良好的語感。

六、課后擴(kuò)展

教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)文言文，還可以試著背誦。

點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間必竟是的限的，書上的內(nèi)容也是有限的，為了使學(xué)生增加閱讀量，增長知識(shí)，把語文學(xué)習(xí)能夠延伸擴(kuò)展到課外，是一種有效的途徑。

【板書設(shè)計(jì)】

一人→專心致志→成功條件一樣

學(xué)弈

一人→一心二用→失敗態(tài)度不同

做任何事都要專心致志

總評(píng)：作為文言文學(xué)習(xí)的開端，我始終把“朗讀”放在第一位，引導(dǎo)孩子們有聲有色有思想有韻味的閱讀。因?yàn)閷W(xué)習(xí)文言文的基本方法是誦讀，最好的方法還是誦讀，抓住了“讀”就是抓住了本質(zhì)，就能綱舉目張。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)努力做到三點(diǎn)：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；二是以多種方式的讀來促進(jìn)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)和感悟，培養(yǎng)語感；三是教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。