【教學(xué)目標(biāo)】

１、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

２、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

３、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦課文。

２、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、成語(yǔ)引路，溫故孕新

１、成語(yǔ)接龍：

根據(jù)班級(jí)實(shí)際，把學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽，以成語(yǔ)多者為勝。

２、典型釋義：

從學(xué)生所說(shuō)的成語(yǔ)中，選出最能體現(xiàn)白話與文言的區(qū)別，又便于學(xué)生解釋的某個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出字面意思。比如“狐假虎威”就是“狐貍借著考虎的威信”。

３、簡(jiǎn)介“文言”：

說(shuō)“狐貍借著考虎的威信”。這是普通話，也是“白話”（板書）說(shuō)“狐假虎威”，這是文言。用白話寫成的文章叫白話文，也叫現(xiàn)代文，用“文言”寫成的文章，叫文言文。實(shí)際上我們對(duì)文言文并不陌生，起先我們說(shuō)出的許多成語(yǔ)就來(lái)源于文言文，比如“掩耳盜鈴、守株待兔、手不釋卷”等，現(xiàn)代文里也有文言詞語(yǔ)和文言句式。文言文是中華民族優(yōu)秀的文化的遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)文言文，不但可以從中學(xué)習(xí)古代的優(yōu)秀文化，而且可以學(xué)到大量成語(yǔ)和其他文言文詞匯和句式，對(duì)提高語(yǔ)言的感受能力、理解能力、表達(dá)能力都具有重要的意義。

二、今譯搭橋，降低難度

１、引題解題：

大家知道“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)嗎？它來(lái)源于一篇文言文──《學(xué)弈》（板書）�！稗摹北緛�(lái)專指下棋的意思，但不限于下圍棋。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》。

２、講述故事：

《學(xué)弈》寫的是什么呢：古代有一個(gè)人，名叫秋，因?yàn)椤��?

３、導(dǎo)入新課：

這樣的一件事，用文言寫下來(lái)，會(huì)是什么樣子的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、初讀課文，讀順句子

１、教師中速范讀，學(xué)生聆聽(tīng)。

２、教師慢速范讀，學(xué)生輕聲跟讀；再中速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

３、學(xué)生自由練讀，讀順為止。

４、小組內(nèi)交流，指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

四、疏通文意，讀懂內(nèi)容

１、對(duì)照注釋，學(xué)生自讀課文。

２、學(xué)生就詞義、句義提出疑問(wèn)，或者讓學(xué)生討論解疑，或者由教師答疑。在答疑的過(guò)程中，教師可以舉出現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解。

３、同桌之間互相逐句說(shuō)出文意。

４、熟讀課文。先自讀，指名讀，齊讀。

五、趁熱打鐵，當(dāng)堂背誦

六、說(shuō)話悟理，遷移運(yùn)用

１、學(xué)了這篇文章，再看看畫中三個(gè)人，你又想說(shuō)些什么？

２、學(xué)到這兒，你又想對(duì)自己說(shuō)些什么？聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

３、你還知道哪些有關(guān)勸喻人們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)的故事。

４、讀文言文短文《守株待兔》，說(shuō)說(shuō)它的意思。