【教學目標】

１、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

２、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。

３、運用自主、合作、探究的學習方式。

４、本課擬用一課時教讀。

【教學步驟】

一、導語

同學們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？（２～３名學生回答）今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

二、整體感悟

１、默讀課文：

要求學生掌握以下字詞：

信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所

２、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

⑴各自練讀。

⑵讓２～４名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

３、整體感受：

⑴用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

⑵用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫散步的理由──“我”勸母親；再鋪寫初春景象──全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走──“我”背母親，妻背兒子。

三、品味探究

要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。

１、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

２、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

３、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

明確：

⑴后來發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；

⑵我感到了責任的重大──表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用；

⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；

⑷好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界──（同第２問）

４、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。

四、質(zhì)疑問難

針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

五、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

六、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

【本教案設(shè)計思路】

本文內(nèi)容與學生的生活實際比較接近，學生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導和啟發(fā)下，學生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。