【探討問題及解決方法】

《綠色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問題的方法主要依靠學(xué)生通過速讀課文來抓住重點(diǎn)，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨(dú)特的語言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問題，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法。

【教材分析】

《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。

【學(xué)生分析】

七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

⑵了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。

２、能力目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

⑵體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

３、德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語言特色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

【教學(xué)方法】

１、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。

２、研討點(diǎn)撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！保▽W(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫面）

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆──《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

二、資料助讀

提問：誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？

（提示：１８２３年１２月２２日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足１９歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。《昆蟲記》共２０卷，談到的蟲子有１００多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。１９１５年１１月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。）

三、速讀概括，感知文章

１、對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音：

篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪

窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）

喑（yīn）�。▂ǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣（jù）

顎（è）喙（huì）嗉（sù）

２、速讀課文，感知以下內(nèi)容：

⑴快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？

（外表、叫聲、習(xí)性。）

⑵綠色蟈蟈外表有哪些特征？

（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”。）

⑶作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第４段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中８、９、１０三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。１１段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）

３、交流討論，編寫謎語：

教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生４人一組進(jìn)行交流、討論：請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。

四、品析語言，體悟情感

主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷�！保�“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流）

交流研討重點(diǎn)：

１、不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼：

夜間捕蟬的蟈蟈──夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈──夜晚的藝術(shù)家歌手

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈──“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈──蟬的屠夫

２、用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛之情：

⑴耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。

⑵綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

⑶這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

⑷它們對(duì)這道菜吃得津津有味……

⑸嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物�！�…

３、通過比較來寫蟈蟈：

比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

五、拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么？

六、小結(jié)

熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因?yàn)榭梢愿�加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對(duì)蟲子也可能心懷好感，通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來喚回?zé)崆椤?/p>

七、布置作業(yè)

１、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章。

２、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。４５分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。