一、導入

是否認識我不要緊，是否認識各位也不是最重要的，需要認識一個人，是誰？

通過自己介紹提出上課要求：（三自：詞語，自己解決；課文，自己解讀；作業(yè)，自己布置。老師干什么？組織發(fā)言，參加討論，適當時候，談?wù)勌嵋恍﹩栴}，談一些看法，與大家交流。）

二、討論課文的處妙處

１、關(guān)于音：

寫聲音：想像中的法布爾：遠處傳來……，一個人，或許就地坐著，或許靠在一棵大樹下，可能嘴里還含著煙斗，靜靜地，請聽著……

擬人手法。

用什么辦法體會？讀，背，替換。

２、關(guān)于形：（神）

上身是白色短袖，配著一條深灰色褲子，加上細長身材，倒也是個簡潔明快的人，還有些精干。透過那副金邊眼鏡，倒也隱隱約約地顯現(xiàn)出一些智慧。

３、關(guān)于食性：

與《蟈蟈》相比較最大的區(qū)別是什么？

觀察程序：

雜食動物

蟈蟈食性我想

⑴萵苣不喜歡大概要鮮肉……

⑵（發(fā)現(xiàn)）捕蟬而食，用蟬喂養(yǎng)──由于甜食而……

⑶甜水果

⑷昆蟲與水果，甚至是小草（觀察、實驗）

學會觀察，學會思考，學會探究。

假如：蜘蛛是如何捕捉食物的？

沒有蜘蛛，也沒有自投羅網(wǎng)的蟲子。怎樣觀察？

引蟲子。蜘蛛出來了。怎樣吃的？怎樣捉住的呢？

蜘蛛怎么知道的？風？再捉蟲……

蜘蛛為什么自己不粘住呢？

有“我”：我在干什么？（回到全文）

我傾聽，我欣賞，我觀察，我試驗，我思考。主人公有兩位。

（主線）仿佛跟著他一起在研究昆蟲，給人以一種發(fā)現(xiàn)的樂趣。“擬人”，“比較”。開頭這樣寫的妙處。

物外之趣。（《童趣》：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中�！白髑帔Q白云觀”）

４、小結(jié)：

此文因為……而選入了教材。

富有文學筆法，生動活潑（《徐霞客游記》）文而無彩，行之不遠。

為課前閱讀材料進行補充。

最后，有沒有需要更改的地方？（二個人，一個作者，一個是譯者。）

待：板書與有關(guān)語句。

【所帶資料】

《課前閱讀材料》《昆蟲記》《課件》《觀察手記》《教案》《教科書》。