【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)快速閱讀及概括文章的能力。

２、體會(huì)本課生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用比喻擬人等修辭將事物寫(xiě)形象寫(xiě)生動(dòng)。

【教學(xué)設(shè)想】

這是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品文，寫(xiě)得生動(dòng)有趣，深入淺出，適合學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課內(nèi)自讀。由于本課篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。教師在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生從昆蟲(chóng)與人類生活的關(guān)系著手激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲(chóng)的興趣，然后小組討論，找出寫(xiě)得最精彩的段落，并作簡(jiǎn)單的鑒賞。引導(dǎo)大家關(guān)注本課語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。最后模仿法布爾描寫(xiě)蟈蟈的寫(xiě)法，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言形象、生動(dòng)的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲(chóng)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)方式】

自主合作探究。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

借助工具書(shū)掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

二、導(dǎo)入

幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲(chóng)。播放樂(lè)曲《夏蟲(chóng)》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對(duì)蟲(chóng)兒的喜愛(ài)之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲(chóng)提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲(chóng)兒和我們一起共享陽(yáng)光雨露，和大自然中的花草樹(shù)木一起構(gòu)成了美麗的風(fēng)景。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的昆蟲(chóng)嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。

三、了解作者

誰(shuí)能給大家介紹一下法布爾？

學(xué)生介紹后幻燈顯示法布爾生平資料。法布爾是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年時(shí)間，深入昆蟲(chóng)世界，寫(xiě)了一部非常有名的書(shū)──《昆蟲(chóng)記》。這部作品充滿了法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，以及對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。正是由于對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫(xiě)微小的昆蟲(chóng)的書(shū)成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。法國(guó)文學(xué)界曾以“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”為稱號(hào)，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。后來(lái)人們公認(rèn)他為昆蟲(chóng)學(xué)家和作家，這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。

四、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除文字障礙

五、解讀課文

幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場(chǎng)景的圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后請(qǐng)兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的形象，看誰(shuí)說(shuō)得好，以便在下一個(gè)環(huán)節(jié)和法布爾的描寫(xiě)作比較，了解抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明的好處。

快速閱讀課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點(diǎn)介紹了什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫(xiě)了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點(diǎn)介紹了鳴叫聲和食性。

蟈蟈的叫聲具有什么特點(diǎn)？外形如何？它主要以什么為食？

小組討論，將結(jié)論和大家交流。

大家已經(jīng)對(duì)課文有了大致的了解，老師現(xiàn)在想知道你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合具體文字說(shuō)一說(shuō)這些描寫(xiě)贏得大家的喜愛(ài)的原因。

（如：鳴叫、捕食等等片斷。）

請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)法布爾對(duì)蟈蟈外形的描寫(xiě)與剛才同學(xué)的觀察圖片時(shí)對(duì)蟈蟈的外形的描寫(xiě)有何不同。

教師總結(jié)：首先這些文字飽含了法布爾對(duì)蟈蟈深深的喜愛(ài)之情，文字中流動(dòng)的情感很能感染讀者。其次，這些語(yǔ)段大量運(yùn)用了擬人、對(duì)比、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。另外，作者的用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。你能找出來(lái)嗎？

例如，耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。

比喻、擬人手法的運(yùn)用，很好的體現(xiàn)了蟈蟈鳴聲柔和的特點(diǎn)。

例：有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。

類比和對(duì)比手法的運(yùn)用，突出了蟈蟈捕食時(shí)勇猛無(wú)畏的特點(diǎn)。（用蟈蟈和鷹捕食作類比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對(duì)比。）

請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)將這些語(yǔ)段中最精彩的部分大聲的朗讀出來(lái)。并請(qǐng)其他同學(xué)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。教師范讀。

從朗讀中同學(xué)們能感受到作者對(duì)蟈蟈懷有一種什么樣的感情？

喜愛(ài)。

蟈蟈有沒(méi)有你覺(jué)得不可愛(ài)的地方？作者為什么要寫(xiě)這些，有沒(méi)有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？

有。比如：同類相食的現(xiàn)象。作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。

總結(jié)：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過(guò)擬人、比喻、對(duì)比等手法，生動(dòng)活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動(dòng)聽(tīng)的鳴叫聲以及捕食時(shí)的勇猛行為和它的食物習(xí)性。文章重點(diǎn)介紹了蟈蟈的食物習(xí)性，給大家留下了深刻的印象。

課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們模仿法布爾對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)手法，用簡(jiǎn)短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲(chóng)介紹給大家。可以只介紹這種小昆蟲(chóng)的外形或者生活習(xí)性中的一個(gè)方面。

六、課外作業(yè)

從圖書(shū)館借閱法布爾的《昆蟲(chóng)記》，找你感興趣的小昆蟲(chóng)的文章，閱讀后寫(xiě)下自己的閱讀感受，并在班上展開(kāi)交流。