【教學(xué)目標(biāo)】

１、理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。

２、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。

３、培養(yǎng)學(xué)生的探索未知世界的興趣和科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受詩歌的思想感情，調(diào)動學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

【教材分析】

本文是一首關(guān)于科學(xué)方面的詩歌，對于文本的內(nèi)容，學(xué)生很容易掌握，但對于內(nèi)容的理解，需要學(xué)生對課外知識的了解。所以，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解有關(guān)化石的知識，以完成教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

大海變?yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛�。在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來�？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

二、整體感知

１、范讀課文（或放錄音帶、學(xué)生自讀課文）。

學(xué)生聽讀，思考下列問題（投影顯示）：

學(xué)生找出自己認(rèn)為的生字。

概括詩歌的主要內(nèi)容。

詩歌表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

詩歌可以分為哪幾個(gè)層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

２、小組討論，完成上述題目：

寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。

第１、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。

３、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點(diǎn)。

三、重點(diǎn)研討

１、指名朗讀３～６節(jié)，思考問題：（投影顯示）

⑴“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用？

⑵怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？

⑶“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫�！蹦闶窃鯓永斫獾�？

⑷當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片）

２、四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補(bǔ)充說明）。

３、齊讀全詩，進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。

四、質(zhì)疑釋疑

學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

五、拓展延伸（可考慮教室直接上網(wǎng)，或讓學(xué)生到電腦室里上網(wǎng)）

利用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，向?qū)W生展示相關(guān)的化石網(wǎng)站。

六、布置作業(yè)

自己收集化石圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。

【教學(xué)反思】

通過學(xué)生對文本知識的理解，以及對課外知識的收集，增加了學(xué)生對科學(xué)知識的了解，激發(fā)了他們對科學(xué)的熱情。但是這也對老師和教學(xué)的外部環(huán)境提出了更高的要求。所以作為老師更應(yīng)該了解各方面的知識，這樣才能不斷地完善自己，提高自己的水平。