【教學目標】

１、知識目標：

⑴理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、�？菔癄�、日轉星移”等詞語。

⑵了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

２、能力目標：

⑴理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。

⑵學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

３、德育目標：

培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。

【教學重點】

反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

【教學難點】

聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

【教學方法】

１、朗讀法：《化石吟》是一首科學詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美。

２、聯(lián)想想像法：詩歌寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進化的興趣。

３、討論點撥法：課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結構美。教師巧妙設疑，引導學生思維以突破重難點。

【教具準備】

多媒體 CAI 課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

〖教學要點〗

引導學生誦讀感知詩歌大意。設疑研討，調(diào)動想像力，理解詩歌內(nèi)容要點和結構美。

〖教學步驟〗

一、導語設計

（多媒體顯示古生物化石圖片）

同學們，每當走進自然博物館，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩──《化石吟》。

二、解題

《化石吟》是一首科學詩�？茖W詩是以詩的形式寫科學內(nèi)容，全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大�！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。

三、暢讀詩歌，整體感知

１、學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容：

投影：

⑴根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音：

奇 huàn（）guǒ（）藏cōng lóng（）

zhuó yuè（）骸（）骨潛（）行

軀殼（）檔（）案猛犸（）

⑵根據(jù)釋義寫出相應的詞語：

①安靜美觀而不落俗套。（）

②形容寂靜無聲的樣子。（）

③稱贊而且佩服。（）

④形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（）

⑤（草木）青翠茂盛。（）

⑥奇異而虛幻。（）

⑶在下列橫線上選填恰當?shù)男揎椩~語：

的神話的真理

的骸骨的密碼

的魔法師的雕刻家

明確：

⑴幻裹蔥蘢卓越háiqiánkédàngmǎ

⑵幽雅悄然嘆服�？菔癄�蔥蘢奇幻

⑶奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越

２、教師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。

提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。

３、學生自由誦讀，結合生物學知識理解詩歌內(nèi)容。

思考：

⑴化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？

⑵體會第３節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。

⑶摘錄出詩中４、６兩節(jié)的比喻句各一例。

⑷第３節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？

⑸化石重視的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？

⑹全詩七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請簡要概括。

學生回答，教師點撥：

⑴詩歌１、２節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

⑵“你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容。

⑶化石：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。

“啊，你──令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”

⑷“你”指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自然。

⑸學生積極想像，可用生物課上或課外所獲得的有關知識補充。３、４、５、６節(jié)是化石的“話”。

⑹詩歌共七節(jié)，可分三層。其中１、２節(jié)是第１層，通過問句引發(fā)讀者想像。３、４、５、６節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第７節(jié)回應１、２節(jié)，使全詩結構完整，有問有答。

４、學生集體誦讀全詩，讀出對自然高妙的贊嘆。

四、探究研討

１、指名學生誦讀第１節(jié)，思考：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的”“生物依次指什么？請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。

明確：依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。

有關生物進化的資料助讀：

投影：

魚類的進化

魚類，是地球上最古老的脊椎動物的一個類群。它的出現(xiàn)，標志著從低等、原始的無脊椎動物向脊椎動物進化的一個質(zhì)的飛躍；它的發(fā)展、演化又提出了脊椎動物進化的明顯譜系。

最早的魚類化石距今已有大約四億年的歷史。原始的魚類渾身布滿硬甲，具有扁平的前背甲。由于它們沒有頜，所以被稱為無頜類。

泥盆紀是魚類初生時代。中生代的侏羅紀和白堊紀，是魚類中興時代。新生代時，各種古今魚類共同生活于海洋和地球上的其他水域，魚類家族達到全盛。

２、詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣安排結構有什么特點。

提示：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應�？梢哉f，第７節(jié)是對第２節(jié)的回答。

３、“復原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼”詩句會引發(fā)你作何感想，請就你搜集到的資料給大家講講有關恐龍和猛犸的情況。

助讀資料：

⑴恐龍：

恐龍是指古代爬行動物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類�！翱铸垺币辉~的原來意思是：“恐怖的蜥蜴”。因為初期發(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動物個體都比較巨大，看上去有點“恐怖”。其實，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長數(shù)十米，小的體長不到１米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。

兩億多年前，恐龍──這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測探索的謎團。這段歷史時期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重１０倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。

恐龍家族之最：

最聰明的恐龍有：傷齒龍美頜龍空尾龍

跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍似雞龍棱齒龍

體重最重的恐龍有：震龍腕龍?zhí)摶谬?/p>

脖子最長的恐龍有：馬門溪龍長頸巨龍梁龍

最兇猛的恐龍有：巨龍霸王龍躍龍

食量最大的恐龍有：腕龍?zhí)摶谬堖_瑪拉龍

尾巴最為強勁的恐龍有：甲龍蜀龍梁龍

吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍巨龍美頜龍

⑵猛犸：

猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動物，生活在距今久遠的冰河時代。猛犸（又被稱為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當代的象牙要長得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。

猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來歷在當時就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當時西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。

４、化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。

教師提供艾青《魚化石》片斷和猛犸的故事，以開闊學生思路。

投影：

魚化石

動作多么活潑，

精力多么旺盛，

在浪花里跳躍，

在大海里浮沉；

不幸遇到火山爆發(fā)，

也可能是地震，

你失去了自由，

被埋進灰塵；

過了多少億年，

地質(zhì)勘察隊員，

在巖層里發(fā)現(xiàn)你，

依然栩栩如生。

但你是沉默的，

連嘆息也沒有，

鱗和鰭都完整，

卻不能動彈；

你絕對的靜止，

對外界毫無反應，

看不見天和水，

聽不見浪花的聲音。

猛犸的故事

１９０１年，一位獵鹿人發(fā)現(xiàn)一具完整的猛犸尸體。在發(fā)掘現(xiàn)場，人們發(fā)現(xiàn)猛犸是保持一種“坐姿”死在一個堅硬的大土塊上，頭骨有損傷，肌肉中有明顯的充血現(xiàn)象，胃中尚有沒消化的食物──樹枝和青草，甚至嘴里還有一束沒來得及咽下去的青草。科學家根據(jù)尸體的上述情況及現(xiàn)場環(huán)境，對這頭猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎邏輯的推測：在遠古時代的某一秋日里，一頭猛犸漫步在別寥佐夫卡河的河岸邊，不時用長鼻子將青草和樹枝卷進嘴里，突然，河岸邊的土層因河水的長期浸潤，承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌，這頭猛犸束手無策地陷了下去，當它奮力掙扎總算支撐著站立起來的時候，又有大批沉重而堅硬的巖塊砸在它的背上，就這樣遭遇滅頂之災，陷入深淵中，以肌肉充血的情況可以判斷它最終是窒息身亡的。

５、放錄音，學生跟讀全詩。

五、課堂練習

多媒體顯示：

１、閱讀文段，完成１～２題：

人常說，無人分享的快樂不是真正的快樂，而無人分擔的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達成我們的每一個小小心愿勞碌拼搏。那一個個來去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。

春天的小語是枝頭的青綠，

夏天的歡聲是翻騰的熱浪。

秋天的吟唱是大地奉獻給人類的渴望，

冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。

擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空，是我們少年人的向往！

珍惜寧靜，放飛童心。

寫出來，多好！

⑴給加粗的字注音：

一縷（）冥（）想吟（）唱

湛（）藍肅穆（）傾（）訴

⑵這是一段文學欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么？請簡答。

⑶文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了（）

Ａ、努力向上的精神Ｂ、少年的情懷

Ｃ、四季的美好Ｄ、喜怒哀樂

⑷思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當?shù)倪B接起來。

春①熱情的幫助

夏②無私的奉獻

秋③冷靜的思索

冬④心靈的溝通

⑸“擁有一片屬于我們自己的湛藍而高遠的天空”，作為主持人的話，實際上是說。

⑹“放飛童心”，可與第一段中的“”二字照應。

２、在橫線上填上一個恰當?shù)淖帧?/p>

某學校用五個讀音相同的字作為校訓，激勵師生創(chuàng)設良好校風：

環(huán)境整潔突出一個“凈”字；秩序安定突出一個“”字；文明禮貌突出一個“”字；強身健體突出一個“”字；力爭上游突出一個“”字。

〖參考答案〗

１、⑴lǚmíngyínzhànmùqīng

⑵他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。

⑶Ｂ

⑷春──④夏──①秋──②冬──③

⑸有一處可以傾訴心曲的場所

⑹傾訴

２、靜敬勁競

六、課堂小結

科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍天、花紅草綠。

七、布置作業(yè)

１、閱讀文段，思考題目：

純金難留

（美）弗羅斯特

自然的新綠是純金，

她這種色彩最難保存。

她的新葉像一朵花；

但只能持續(xù)一剎那。

然后就還原成為葉片，

樂園就這樣沉入哀怨，

曝光就這樣墮入白晝，

凡是純金都難留。

⑴這是一首贊頌青春的詩，詩人將青春喻為，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。

⑵“凡是純金都難留”，美好的青春難以長留，詩人暗示我們：

。

⑶請寫出你所掌握的勸人惜時奮發(fā)的古詩句。（至少兩句）

〖參考答案〗

⑴花、純金

⑵時光易逝，應珍惜青春年華

⑶莫等閑，白了少年頭，空悲切；少壯不努力，老大徒傷悲。

【板書設計】

化石吟

科學詩吟：贊頌

【活動與探究】

１、課外查找資料，寫一篇介紹恐龍或其他古生物的短文。

２、閱讀一些科學詩，如高士其的《時間伯伯》，進一步感受科學詩這種表述形式的文體特點。如《我們的土壤媽媽》：

我們的土壤媽媽（節(jié)選）

高士其

我們的土壤媽媽，

是地球工廠的女工。

在大自然的建設計劃中，

她擔負著

幾部門最重要的工作。

她保管著礦物、植物和動物，

還有肉眼看不見的微生物；

她改造物質(zhì)，發(fā)展生命，

經(jīng)營著無機和有機，

兩大世界的巨大工程。

她住在地球表面的第一層，

由幾寸到幾千米的深度，

都是她的工作區(qū)。

她的下面有水道，

水道的下面是牢不可破的地殼。

她是植物的助產(chǎn)士。

在她溫暖的懷抱里，

開放著所有的嫩芽和綠葉，

搖擺著各色的花朵和果實，

根和她緊密地擁抱。

她是動物的保姆。

在她平坦的搖床上，

蹦跳著青蛙和老鼠，

游行著螞蟻和蚯蚓，

蜷伏著蛹和寄生蟲。

在農(nóng)村，有數(shù)不盡的田畝，

滴上農(nóng)民的血汗，

播下谷子、小麥和高粱。

我們的土壤媽媽，

從不辜負農(nóng)民的希望。

改造自然的偉大工程，

把沙漠變成了綠洲，

從荒蕪走向繁榮，

我們的土壤媽媽，

更進一步展開她的工作。

──選自高士其科學詩集《時間伯伯》

〖閱讀提示〗

詩歌，作為一種文學形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點。作為說明文的一種表述形式的科學詩是借助詩歌向人們傳播知識和信息，在科學性的基礎上，又煥發(fā)了藝術性。高士其的科學詩《我們的土壤媽媽》以詩歌的形式說明土壤在自然大家庭中的角色和功用的科學內(nèi)容。科學詩，詩的藝術性，是建筑在科學的基礎上的，這是不同于一般詩的地方。在誦讀中去感受和品味。