【課時(shí)安排】

１、預(yù)定課時(shí)：

３課時(shí)。

２、實(shí)際課時(shí)：

４課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、朗讀訓(xùn)練：

讀出節(jié)奏停頓，讀出意義重音。

２、人文關(guān)懷：

樹立遠(yuǎn)大理想，為之努力奮斗。

３、文體導(dǎo)學(xué)：

解讀詩歌語言，品味好詞好句。

４、創(chuàng)意點(diǎn)撥：

調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，理解詩中哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、朗讀訓(xùn)練：

讀出節(jié)奏停頓，讀出意義重音。

３、文體導(dǎo)學(xué)：

解讀詩歌語言，品味好詞好句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、人文關(guān)懷：

樹立遠(yuǎn)大理想，為之努力奮斗。

２、創(chuàng)意點(diǎn)撥：

調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，理解詩中哲理。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：

１、搜集“理想”方面的名人名言、事跡材料。

２、書面提出自己不懂的問題、感興趣的問題。

教師：對(duì)學(xué)生可能生成的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，制定預(yù)案。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

１、過渡：

《在山的那邊》中，詩人寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”回想一下，這里的“海”指的是什么呢？

（是指理想的境界）

２、導(dǎo)入：

那么，人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

３、目標(biāo)：讀寫、思考、概括。

二、讀寫檢查

１、讀一讀：

蛻?zhàn)嚭�離亂綴連遠(yuǎn)行倔強(qiáng)洗濯玷污

怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻浪子回頭

碌碌終生絕處逢生可望不可即流沙河

（課前查詞典，課堂讀一讀，課后寫一寫）

２、夸一夸：哪位同學(xué)讀得好？

（讀得欠佳者，教師給以鼓勵(lì)）

三、朗讀訓(xùn)練

１、引導(dǎo)：讀出節(jié)奏停頓，讀出意義重音。

２、例讀：第一、二段。

（男女生對(duì)讀，讀出韻味；自由表演讀，讀出感情）

３、嘗試：聽錄音，跟讀，讀準(zhǔn)字音；４人小組讀、個(gè)別糾正。

四、整體感知

１、問題１：這首詩的主旨是什么？

（獨(dú)立思考）

如有困難，啟發(fā)：從兩類句式入手

理想是……

理想使……

學(xué)生可能涉及的想法如下：

⑴人生一定要有理想。

⑵理想的意義、作用。

⑶從多種角度贊美理想。

⑷希望人們樹立遠(yuǎn)大理想，為之努力奮斗。

２、問題２：詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？

（獨(dú)立思考，如有困難，小組交流）

學(xué)生可能涉及的想法如下：

⑴理想是前進(jìn)的方向、理想使人明確方向。

⑵理想是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神動(dòng)力、支柱。

⑶理想給人的精神、力量。

（樂觀、斗志、活力）

⑷理想能凈化人的靈魂。

⑸理想對(duì)不同人的意義。

３、概括詩歌結(jié)構(gòu)：

（方法：合并同類項(xiàng)）

學(xué)生可能涉及的想法如下：

理想的意義（１）

歷史的意義（２、３）──人格的意義（４、５、６、７）──人生的意義（８、９、１０、１１）

鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗（１２）

４、鞏固：背誦自己喜歡的詩節(jié)。

五、課后思考

１、仿照第一詩節(jié)，寫幾句話。

（此練習(xí)難度較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)）

２、小組內(nèi)初步交流課前準(zhǔn)備的問題，將問題分解到１～７節(jié)。

第二課時(shí)

一、新授導(dǎo)入

１、溫故：交流仿寫。

（教師可舉例子：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；／愛心是云，化作及時(shí)的雨；／愛心是雨，滋潤久旱的樹；／愛心是樹，為你撐起綠陰）

２、過渡：結(jié)合以前所學(xué)，談?wù)勀恪胺聦憽钡慕?jīng)驗(yàn)。

學(xué)生可能涉及的想法如下：

句式、修辭、內(nèi)在聯(lián)系。

原句：頂針句式、比喻修辭、理想的意義。

例子：頂針句式、比喻修辭、愛心的價(jià)值。

３、目標(biāo)：品味、質(zhì)疑、感悟。

二、研讀賞析

１、拋磚：針對(duì)第１節(jié)，你覺得該從哪些方面去欣賞？能提出自己的問題嗎？

學(xué)生可能提出的問題如下：

⑴在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

⑵它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？

⑶這一節(jié)在全詩中起什么作用？

⑷四個(gè)比喻句，喻意是什么？它們之間的聯(lián)系何在？

⑸你能用一些生活中、書報(bào)中的事例來說明嗎？

學(xué)生可能涉及的想法如下：

⑴采用比喻、頂針的修辭方法。

⑵作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。

⑶這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

⑷理想是前進(jìn)的方向�！袄杳鳌敝咐硐刖辰纭Ｇ皟蓚�(gè)為第三個(gè)作鋪墊，詩意偏重于后兩個(gè)。

⑸前兩個(gè)：理想傳播的過程，李大釗等最早傳播馬克思主義，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，有如一盞明燈。

⑹后兩個(gè)：共產(chǎn)主義理想像燈一樣，在黑暗的舊社會(huì)，為中國的先進(jìn)分子照亮了夜行的路；像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。

２、引玉：讓學(xué)生在獨(dú)立思考、小組討論中生成問題。

（思想內(nèi)容、形象化語言）

學(xué)生可能提出的問題、涉及的想法如下：

第２節(jié)，從幾個(gè)角度寫的？表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？

①理想的時(shí)代性、層次性。

②生活狀況、社會(huì)秩序。

③理想逐步提高，促使社會(huì)進(jìn)步。

④生活中例子。歷史上例子。皆可。

第３節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？跟第２節(jié)有什么聯(lián)系？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔��！罢铡弊值淖饔茫?/p>

①人類理想步步提高，具有歷史性。

②從歷史角度看人類理想，不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。

③理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

④正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動(dòng)力。

⑤“照”既承接“瑩瑩光”，又照應(yīng)第一節(jié)“照亮”，先輩的理想照亮了子孫前進(jìn)的道路。

⑥人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。

第４節(jié)，跟第１節(jié)有什么聯(lián)系？在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？ 詩意的重點(diǎn)是什么？

①“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”、第１節(jié)“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。

②“但”字句，與第１節(jié)“理想是路，引你走到黎明”情況不一。

③重點(diǎn)在后兩句。

④理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對(duì)長期性估計(jì)不足，越到后來越是認(rèn)識(shí)其艱巨性、長期性。

第５節(jié)，揣摩各句的意思。

①理想使人積極樂觀。

②理想使人斗志頑強(qiáng)。

③理想使人永遠(yuǎn)年輕。曹操：老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

④理想使人充滿活力。

⑤理想給人力量、精神力量。

第６節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對(duì)詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？能聯(lián)系生活實(shí)際談一談？

①“犧牲”指“黃金夢(mèng)”被敲碎、“自私心”被洗濯。

②詩人所說的理想，是崇高的社會(huì)理想。為之奮斗，就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái)、個(gè)人利益。

③他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感、理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個(gè)人利益。

④例子：為理想而勤奮學(xué)習(xí)，做功課的時(shí)間就不能看電視，可以說犧牲了看電視的愉快等。

第７節(jié)，“副產(chǎn)品”的本義、本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“寂寥”、“酸辛”“歡笑”？

①制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品。

②個(gè)人榮譽(yù)。

③詩人追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮。

④崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，為多數(shù)人謀福利，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

⑤寂靜、空曠，懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想就是要改變現(xiàn)狀，而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，就是大逆不道、是瘋子狂人，躲避、反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥。例子：康有為等。

⑥胸懷大志、為之奮斗的志士，享受著斗爭的歡樂。⑦但他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類。

注意：對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。

三、課后思考

１、結(jié)合所學(xué)，理解并在此基礎(chǔ)上誦記１～７節(jié)，提出新的困惑。

２、小組內(nèi)繼續(xù)交流課前準(zhǔn)備的問題，將問題分解到８～１２節(jié)。

第三課時(shí)

一、新授導(dǎo)入

１、溫故：抽查。

（讀寫；知識(shí)點(diǎn)）

２、過渡：１～７節(jié)中，哪里還有困惑，提出來好嗎？

（小組內(nèi)解決，個(gè)別難題集體解答）

３、目標(biāo)：品味、質(zhì)疑、感悟。

二、研讀賞析

續(xù)：８～１２節(jié)

學(xué)生可能提出的問題、涉及的想法如下：

第８節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？“不幸”指什么？

①“不幸”指“被誤解的寂寥”、“酸幸”。

②前后轉(zhuǎn)折關(guān)系，意思側(cè)重于后一句。

③“大寫的人”，真正的人、崇高的人、偉大的人。

④教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

第９節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？ “還魂的仙草”和“慈愛的母親” 涵義何在？

①并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。

②第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。

③典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵�改變了自己，何況是一般人呢。

④“還魂的仙草”，喪失了靈魂，為邪惡的念頭所驅(qū)使，為非作歹；樹立理想，恢復(fù)良知，靈魂回歸，重新做人。

⑤“慈愛的母親”，引導(dǎo)著浪子走上正規(guī)。

第１０、１１節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？“被玷污”、“被扒竊”究竟是指什么？為什么說“可厭”、“可笑”？與第８節(jié)什么關(guān)系？

①層進(jìn)關(guān)系。

②第１０節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第１１節(jié)寫有些人因主觀放棄理想而產(chǎn)生的后果。

③不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

④“被玷污”、“被扒竊”，十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，以假亂真，糟蹋、玷污共產(chǎn)主義道德理想，有些人不能識(shí)別真假，不夠執(zhí)著，原先那種對(duì)真正的理想堅(jiān)定不移的信念動(dòng)搖了。

⑤正反對(duì)照。“平凡的人因有理想而偉大”，“英雄失去理想，蛻作庸人”，對(duì)比鮮明，更突出理想對(duì)于人生的重要。

⑥夸耀功勛，不再立新功，吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利。

⑦一味詛咒，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗。

第１２節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“理想開花”比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？

①樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲、成果。

②象征大好形勢(shì)。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好年代。

③鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。

三、體驗(yàn)反思

１、質(zhì)疑。

２、交流：搜集的“理想”方面的名人名言、事跡材料。

（先抽查，而后小組交流，要求聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)樹立怎樣的理想，并為之努力奮斗。講得好的，小組推薦發(fā)言）

四、課后思考

１、片段作文，結(jié)合所學(xué)，以“我的理想”為題寫成小隨筆，標(biāo)題可自擬。

以下選做１題：

２、這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。想一想比喻句有哪些特點(diǎn)？以身邊的任一事物為本體，造２～４個(gè)比喻句。

３、“研討與練習(xí)一（３）”：與《在山的那邊》比較。