【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情的誦讀課文，把握脈絡(luò)，理解內(nèi)容，感悟中心。

２、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

【教學(xué)重、難點】

１、重點：

通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

２、難點：

揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。

２、搜集宗璞的有關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們家養(yǎng)過花嗎？什么花？（回答后追問）你知道為什么要養(yǎng)花嗎？面對這花，你有什么想法呢？面對藤蘿花，宗璞會有什么想法呢，而我們又能從中得到怎樣的啟發(fā)？今天我們就一起來學(xué)習(xí)宗璞的文章《紫藤蘿瀑布》。

２、學(xué)生介紹宗璞的有關(guān)資料：

一方面培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，另一方面讓學(xué)生了解作者的身世及寫作背景，為下面理解課文作準(zhǔn)備。

二、聽讀課文，理解課文

１、學(xué)生聽范讀，體會作品的語感和情感：

教師配樂朗讀，（古箏《月光下的鳳尾竹》也不錯）把學(xué)生帶入文本，體會文章的語感和情感。

２、學(xué)生自由誦讀，整體感知全文。要求正確、流利、有感情的讀課文：

①思考：作者面對一樹盛開的藤蘿花，她的情緒體驗起了怎樣的變化？

明確：焦慮、悲痛──寧靜、喜悅

②追問：為什么會焦慮、悲痛？

“生死謎、手足情”從搜集來的資料答；僅因為如此嗎？還有對往日被破壞的幸福生活的回憶，引導(dǎo)讀第八節(jié)。

③為什么會從“焦慮、悲痛”到“寧靜、喜悅”？

因為作者面對著一樹盛開的藤蘿花

④面對一樹盛開的藤蘿花，作者不僅有了從“焦慮、悲痛”到“寧靜、喜悅”的情感體驗，更可貴的是作者從一朵朵花與整樹花的河流、花的瀑布的關(guān)系上更深的感悟，那是什么呢？學(xué)生討論作答。

提示：由花到人，由花到社會。

三、自主合作，深入探究

１、自主探究：

①提供選題范圍：

課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、語言、情感、描寫……

②形式可以為：

感觸最深的句子、最具美感的句子、最能引起聯(lián)想的句子、最有哲理的句子……

最美麗的畫面、最動人的情感、最深刻的啟示……

不能理解的詞語、句子、情感、啟示……

２、合作探究：

把自主學(xué)習(xí)中不能理解的內(nèi)容，拿到小組來，進行探究、解決。如小組不能解決，師生再共同探究、解決。

３、教師質(zhì)疑：

老師覺得重要的問題，且學(xué)生沒有提到的，可向?qū)W生質(zhì)疑。

四、遷移拓展，感悟生命

課外讀席慕容的《白色山茶花》，感悟生命。

白色山茶花

山茶又開了，那樣潔白而又美麗的花朵，開了滿樹。

每次，我都不能無視地走過一棵開花的樹。那樣潔白溫潤的花朵，從青綠的小芽兒開始，到越來越飽滿，到慢慢地綻放；從半圓，到將圓，到滿圓�；ㄩ_的時候，你如果肯仔細地去端詳，你就能明白它所說的每一句話。就因為每一朵花只能開一次，所以，它就極為小心地絕不錯一步，滿樹的花，就沒有一朵開錯了的。它們是那樣慎重和認真地迎接著唯一的一次春天。

所以，我每次走過一探開花的樹，都不得不驚訝與屏息于生命的美麗。