【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

２、揣摩優(yōu)美、生動的語句，理解作者感情變化的線索。

３、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

【教學(xué)重點】

１、誦讀課文，揣摩重點語句的含義。

２、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

【教學(xué)難點】

揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，面對美好的大自然，你會感受到大自然賦予我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，不同的人可能會喚起不同的審美感受。請同學(xué)們用“心”觀賞這些花卉的圖片，引用優(yōu)美的古典詩句來形容它們的氣質(zhì)和品格。

（大屏幕出示花卉圖片，輔以輕音樂）

然而，女作家宗璞關(guān)注的卻是紫藤蘿花。它雖平凡，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達對美好人生的追求。讓我們來品味一下這篇散文是怎樣傳達出這種追求的。

二、詞語教學(xué)

通過師生互動的方式檢查預(yù)習(xí)，落實詞語教學(xué)。

附補充的重要詞語：

１、正音：

嚷（rǎng）穗（suì）艙（cāng）綻（zhàn）湊（còu）釀（niàng）迸（bèng）濺挑（tiǎo）逗佇（zhù）立盤虬（qiú）伶仃（líng dīng）

２、釋詞：

發(fā)端：開始，起頭。

終極：最終，最后。

迸濺：向外濺出。

挑逗：逗引，招惹。

佇立：長時間地站著。

稀零：稀落，凋零。

凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。

忍俊不禁：忍俊，含笑。禁，忍住。

伶仃：孤獨，沒有依靠。

仙露瓊漿：喻美酒。

蜂圍蝶陣：這里形容數(shù)量的多。

盤虬：盤繞著的虬龍。

三、整體感知

學(xué)生帶著問題朗讀，然后討論，回答，再相互評論和補充。

大屏幕投影出示問題組：

⑴本文描寫的對象是什么？為什么形容它為“瀑布”？

像瀑布一樣的紫藤蘿花；因為顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。

⑵作者面對紫藤蘿瀑布，心中產(chǎn)生什么樣的情感？

由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧靜和喜悅的心情。

四、研讀賞析

１、自主探究：

大屏幕投影問題組：

⑴找出自己認(rèn)為寫得最優(yōu)美的語句，說明理由。

（亦可參照“研討與練習(xí)”二）

⑵請你嘗試著用別的比喻、擬人來形容紫藤蘿花。

（學(xué)生自讀，小組討論，共同研討）

〖參考答案〗

⑴言之有理即可，體現(xiàn)思維的多元化、開放性。

如：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的�！�

這是用帆和船艙作比喻，細致描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受；比做笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。

⑵略。

２、朗讀指導(dǎo)：

（投影出示朗讀方法）朗讀文章要有感情，注意重音、語速及四聲變化。

佳詞妙句細品味，內(nèi)容中心都理清。

３、課堂小結(jié)：

要寫好景物，一要仔細觀察，包括局部（一葉一花）和全局（紫藤蘿瀑布），這是基礎(chǔ)和前提；二要對景物有感情，像喜歡親人、朋友一樣，寫起來才會生動；三是恰當(dāng)運用寫作技巧，如修辭的運用、語言的提煉。

五、拓展延伸

請學(xué)生充分發(fā)揮想像，模仿著描寫蓮花，盡量做到形象生動。

多媒體出示蓮花圖：

１、學(xué)生觀察，動筆寫作；教師巡回指導(dǎo)。

２、小組交流，推薦代表向全班交流。教師點評，鼓勵。

六、布置作業(yè)

１、完成“研討與練習(xí)”一；“讀一讀，寫一寫”。

２、反復(fù)誦讀課文。

第二課時

一、檢查鞏固

１、默寫詞語、拼音、意義。

２、朗讀課文，加深感悟。

３、概述紫藤蘿花開放的特點。

二、研討探究

出示問題組，小組合作研討：

⑴面對紫藤蘿瀑布，作者為什么會有“焦急、悲憤”的感情？

Ａ、紫藤蘿花一直都這樣充滿生機嗎？根據(jù)紫藤蘿的命運，你是否了解“十多年前”人們怎樣的生活和心態(tài)？

Ｂ、“生死謎，手足情”透露出作者遭遇了什么不幸？

⑵作者面對紫藤蘿花，獲得什么感悟？你是如何理解的？

⑶文章最后一句話有什么表達作用？

學(xué)生小組討論，共同研討。

〖參考答案〗

⑴Ａ、紫藤蘿花“十多年前”也曾“稀落”“伶仃”，甚至被毀，這在作者心里埋下了“悲憤”。我們從中得知，“十多年前”的人們，生活沒有光彩，沒有樂趣；做人十分謹(jǐn)慎、警覺。

Ｂ、“手足”比喻弟兄。這里指作者的弟弟。小她三歲的弟弟是一位杰出的科學(xué)家，與作者感情篤深，正處年富力強大有作為之時卻不幸身患絕癥，生命垂危。這又給作者帶來莫大的“焦急、悲憤”。

⑵“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。也就是說，我們不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應(yīng)該像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，與祖國人民同命運、共呼吸，奮發(fā)有為。

⑶與開頭呼應(yīng)；含蓄地表現(xiàn)作者從紫藤蘿花身上汲取了力量，要盡快投入到生活中去。

三、體驗反思

１、質(zhì)疑交流：

你能用自己的經(jīng)歷或見聞來印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎？

（學(xué)生討論，可以有不同見解）

２、拓展延伸：

說說看，這些花木各有什么象征意義？賦予什么思想感情？

菊花──寧可枝頭抱香死，何曾吹落淤泥中。

竹子──寧可食無肉，不可使居無竹。

牡丹──花之富貴者也。

四、課堂小結(jié)

紫藤蘿瀑布像一首美麗而深沉的歌，盡情展示著自己的生命，為生命的美麗而歡騰。人生總會遇到各種不幸，產(chǎn)生“焦慮和悲憤”，紫藤蘿花又使人幡然醒悟：只有經(jīng)歷苦難的人，才會珍惜生活，感到“生命的長河是無止境的”。希望大家能像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

五、布置作業(yè)

１、完成“研討與練習(xí)”二；

２、課外搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)交流，并提出自己的新見解。

３、寫一篇關(guān)于動物、植物的觀察日記，題目自擬。