課題紫藤蘿瀑布

課時２

教學目標１、有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。

２、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

３、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

４、揣摩詞語和重點語句的表現力，學會欣賞課文中精彩的語句。

重點難點１、揣摩詞語和重點語句的表現力，學會欣賞課文中精彩的語句。

２、有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。

教具學具多媒體

預習要求１、朗讀課文，熟悉內容

２、整理字詞注音解釋

３、查閱資料，了解作者及寫作背景

板書設計賞花

惜花

贊花

教師活動內容、方式

學生活動內容、方式一、精心導入

（大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。）

同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達了這樣的一種追求。

二、檢查預習

１、請學生板書字詞注音，然后領讀。

２、請學生口述詞語意思。

３、請學生口述作者及寫作背景：

宗璞（１９２７～），原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》１９７８年獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《三生石》獲１９７７～１９７８年全國優(yōu)秀中篇小說獎；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

十年浩劫，給中國的政治和文化都帶來了陰影和創(chuàng)傷，作者的一家也在“文革”中深受迫害，焦慮和悲痛一直在作者的心頭１９７４年姑母馮沅君去世，之后她的母親又去世。在拔亂反正的１９８２年５月，好的小弟又身患絕癥，作者睹物釋懷，由花及人──由花的盛衰感悟到生命的永恒。

三、整體感知

１、聽讀課文（配樂）

２、思考問題：

①本文學習什么內容？

②作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？

③作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎么樣的感悟？

在聽讀的基礎上簡要回答。（講解時形成板書）

四、研讀賞析

１、思考：

⑴作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹？

①顏色；一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

②外形；像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿�；ǘ鋬阂淮�挨著一串，一朵接著一朵。

⑵作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？

先寫花穗的色彩；“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深�！�

然后寫花的形狀；“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我�！�

“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深�！薄跋駨垵M了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

最后寫花的香味。

２、探究賞析

⑴請學生感情讀出自己欣賞的語句，并說出自己欣賞的理由（從詞語的生動性，修辭方式，包含的感情等角度）

⑵請學生讀出自己感觸最深的語句，并說出自己的理解感受，進而理解作者的感悟（學生可以各抒己見，結合自己了解的一些社會事例，展開思考。）

⑶教師質疑：

①為什么要寫十多年前門外一株紫藤蘿的衰頹零落？

②你能用自己的經歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎？

五、教師總結（略）

六、布置作業(yè)

１、觀察花草樹木，觀察生活。

２、抒寫觀察日記，題目自擬。

３、完成相關作業(yè)。一、聽師陳述，進入學習

二、完成預習作業(yè)

三

１、聽讀課文。

２、思考并口述。

四

１、思考問題。

２、讀出句子并賞析。

３、口述老師的提問。