第一課時

一、看導(dǎo)語默讀課文

二、組織學(xué)生談?wù)務(wù)�體感知

要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思想上大體怎么展開。

三、字詞教學(xué)

“讀一讀，寫一寫”──看“注釋”，查詞典──學(xué)生讀，教師正音。

四、朗讀訓(xùn)練

范讀片段(教師自行選擇)──學(xué)生各自練讀──挑兩名學(xué)生起來讀──教師舉例指導(dǎo)。

五、內(nèi)容研討

１、為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟？

輔助性問題設(shè)計：

──你能不能畫一張圖表，畫出作者所說的藤蘿的變遷小史？

──課文所說的“十多年”，我們國家的歷史你知道哪些？

──“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸？

２、“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，是一種什么觀念？這種觀念在當(dāng)時占據(jù)什么地位？

３、探究最后第二段含義。作者說“生命的長河是無止境的”，想想從這個信念中可以引出什么結(jié)論來作為人生的指南？作者描寫一朵朵花與整樹花的河流，花的瀑布，二者的關(guān)系給我們什么啟示？

六、小結(jié)這次探究的經(jīng)驗

這一次探究作者的思想感情，研究這一篇比較含蓄的文章，你取得什么經(jīng)驗？把自己想到的和同學(xué)談到的，記在“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗錄·閱讀經(jīng)驗·內(nèi)容探究”上。

七、布置課外作業(yè)

１、“研討與練習(xí)”第一題。

２、常見的花我們往往熟視無睹，印象模糊。學(xué)習(xí)作者，細細觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命、對人生有所感悟，準(zhǔn)備課堂發(fā)言，寫一個發(fā)言提綱。

第二課時

一、交流第一題答案

二、交流賞花所得

三、抽幾名學(xué)生輪流朗讀

四、語言揣摩

１、哪些句子寫景寫得特別好，你特別喜歡？默讀一遍，畫出佳句。

２、朗讀自己最欣賞的佳句。

３、集體揣摩練習(xí)二所列四個句子。

五、小結(jié)語言揣摩的經(jīng)驗

這次揣摩品味語言，你取得什么經(jīng)驗？在“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗錄·閱讀經(jīng)驗·語言揣摩”上記幾條。

六、寫作學(xué)習(xí)

啟發(fā)思考題：

總題目：寫景抒情的作文，怎樣寫才好？

分題目：

１、寫景與抒情二者怎樣的擺法才好？

２、景物怎樣才能寫得細膩？

３、景物怎樣才能寫得生動親切？

４、觀察景物怎樣才能有所感悟？

七、小結(jié)寫作借鑒的經(jīng)驗

八、再練朗讀

九、布置作業(yè)

１、練習(xí)二。

２、練習(xí)三。