【心靈絮語】

當(dāng)全世界的目光都在嘆服于秦始皇陵兵馬俑的人類奇跡時，我們應(yīng)該記起十八世紀(jì)的法國博物學(xué)家布封說過的一句話：“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動物──馬”。多少年來，馬在人類的馴養(yǎng)下，甘受征服，忍辱負(fù)重，從田間地頭到山野古道、血火疆場，與人類一起共勞苦，同拼殺，歷經(jīng)艱難，受盡磨難，勤懇忠誠地與人類為友。

隨著現(xiàn)代科技的飛速進(jìn)步，人類正從內(nèi)向基因世界、外向廣袤太空兩方面，無限延伸著自身的拓展行動，而數(shù)百年來一直與人類的祖祖輩輩相濡以沫的馬正在被新新人類所淡忘，甚至陌生起來……

我們不應(yīng)該變得如此絕情。

我們不應(yīng)該健忘自己的歷史。

現(xiàn)在，正是我們檢點自己的行為，開始反思人馬共在歲月，重新審視馬們的恰當(dāng)時機(jī)了。讓我們年輕的一代學(xué)子來肩負(fù)這個使命吧，在多層面的綜合性學(xué)習(xí)活動中，全面客觀，亦可富含感情地來認(rèn)識馬們，并藉以增長我們開展課題研究的能力。

同學(xué)們，按下面的建議開始行動吧！

【學(xué)習(xí)選題】

歷經(jīng)歲月晨昏，馬的身影已深深地融入了人類的日常煙火與歷史文化中。認(rèn)識馬、研究馬，就繞不開以下四個方面。請你從以下四個選題中任選一個，進(jìn)行探究，形成自己對馬的感性了解與理性認(rèn)識。

選題一：《漢語漢字中的馬》。借助工具書，查閱資料，請教專家，收集歸納出“馬”字按時間先后出現(xiàn)的不同寫法，認(rèn)識這些“馬”字，重點研究漢字中“馬”的字體演變過程，從中了解漢字的演變歷程，搜集與“馬”有關(guān)的詞語，開展有關(guān)活動，從漢字這一語言文化層面領(lǐng)會馬自古至今與人類息息相關(guān)的關(guān)系，了解馬與人類親密關(guān)系的文化淵源。

選題二：《歷史傳說中的馬》。利用各種途徑搜集關(guān)于馬的歷史傳說，在整理這些史料的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的一件，適當(dāng)展開聯(lián)想和想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，豐富形象，將其改編成一篇內(nèi)容完整、情節(jié)生動的小故事，以此反映馬與人類的關(guān)系，之后，將這個故事在班級同學(xué)中進(jìn)行講述，做到語言生動，富有感情，情趣健康，繪聲繪色。

選題三：《藝術(shù)作品中的馬》。藝術(shù)作品對馬的表現(xiàn)，已經(jīng)融入了馬的精神和人類的情感。一方面可以搜集關(guān)于馬的藝術(shù)作品，另一方面可以自己動手以藝術(shù)的形式（你擅長的藝術(shù)形式）表現(xiàn)馬，在此活動中增強(qiáng)對馬的認(rèn)識和體驗。

選題四：《文學(xué)作品中的馬》。搜集、賞讀有關(guān)馬的文學(xué)作品，了解馬在文學(xué)中的形象，感知人類對馬的文學(xué)性理解。據(jù)此，寫作一篇文章，表達(dá)自己對馬的了解與認(rèn)識。

【學(xué)習(xí)策略】

馬的世界，其實是一個宏大的世界。馬的世界也部分地疊加著人的世界，研究馬的世界，其實也是反向地研究人的世界。

１、在重新思考布封的《馬》一文時，結(jié)合自己的實際情況，從上述四個選題中選擇一個合適的選題，作為自己的主要方向展開研究。認(rèn)真閱讀選題的有關(guān)提示，弄清楚所要研究的主要問題。

２、選擇合作伙伴，就相同的研究選題，４～６人組成一個小組，選舉組長，協(xié)調(diào)好組內(nèi)分工。

３、組內(nèi)成員分頭搜集有關(guān)資料，完成所擔(dān)任的任務(wù)，并做好活動記錄，活動結(jié)束作為活動開展情況記錄提供給老師進(jìn)行評價�；顒佑涗洷砣缦拢�

綜合性學(xué)習(xí)活動記錄表

姓名班級組別完成起止時間研究選題名稱科目語文序號時間活動內(nèi)容記載當(dāng)前成果形式備注１２３４５６７８９１０活動

自評

建議采用如下方式搜索相關(guān)資料：

⑴查閱字典、詞典、《說文解字》、《辭�！�、《辭源》、有關(guān)鑒賞類詞典等工具書。

⑵查閱自然、社會等教科書中的相關(guān)內(nèi)容，查閱手頭已有的文字與音像資料。

⑶到圖書館進(jìn)行查閱。

⑷利用因特網(wǎng)進(jìn)行查閱，建議使用 Google、百度等搜索工具。

⑸請教老師、朋友，必要時可向?qū)＜仪笾��?/p>

⑹到當(dāng)?shù)氐膭游飯@、博物館、牧馬場等地實地參觀、調(diào)查、考察。

⑺關(guān)注電視、報刊等媒體上的實時發(fā)布的相關(guān)信息，留意當(dāng)?shù)嘏e辦的有關(guān)展覽活動。

⑻收看、查找有關(guān)馬類的體育比賽及科普類節(jié)目資料。

⑼同學(xué)之間及時相互交流有關(guān)資料與信息。

４、組內(nèi)成員開展階段性信息交流和探討活動，交流最新發(fā)現(xiàn)，討論遇到的困難，商討解決辦法，調(diào)整、布置下一階段的研討思路。

５、繼續(xù)開展資料收集與探究活動，必要時可請求老師協(xié)助。組內(nèi)成員隨時進(jìn)行交流小結(jié)。

６、各研究小組匯總形成研究成果，準(zhǔn)備全班交流。建議如下：

選題一的小組：

⑴可用書法或中國印的形式，在條幅上，以時間為序展示“馬”字的字形演變歷程；

⑵將搜集到的以“馬”作偏旁的漢字進(jìn)行歸類，專題闡述不同種類的字的字義與“馬”的關(guān)系，寫成一篇《馬的世界──“馬”字形義探源》；

⑶利用搜集的與“馬”字有關(guān)的成語，準(zhǔn)備一次《馬的世界──“馬”字成語接龍比賽》活動；

⑷利用收集到的“馬”字詞語、成語、俗語，編寫成一則《馬的世界──“馬字”相聲》，并準(zhǔn)備進(jìn)行表演。

選題二的小組：

⑴匯總搜集到的關(guān)于馬的歷史傳說，每人挑選一個，在組內(nèi)舉行《馬的世界》故事會，用自己的話講述給小組成員聽，評選講述得最精彩的故事；

⑵每人就自己搜集到的歷史傳說，加上聯(lián)想和想象補(bǔ)充有關(guān)細(xì)節(jié)，進(jìn)行合理改編，編成一份《馬的世界──歷史傳說集萃》，進(jìn)行集中展評；

⑶在這些歷史傳說的基礎(chǔ)上，選擇以下兩個話題，搜集論據(jù)，準(zhǔn)備兩場《馬的世界──關(guān)注馬類主題辯論會》，可吸收組外成員參加。辯題一：《未來馬對人類的作用將會（不會）消亡》，以此提起人類重新思考馬在現(xiàn)代社會與人類的新型關(guān)系。辯題二：《發(fā)現(xiàn)（存在）比存在（發(fā)現(xiàn)）重要》，以討論在千里馬與伯樂二者的關(guān)系中，究竟誰起決定性作用，引起人們對存在與發(fā)現(xiàn)關(guān)系的新思考。

選題三的小組；

⑴將搜集到的關(guān)于馬的藝術(shù)作品進(jìn)行分類整理，可分書法、音樂、戲曲、攝影、繪畫、集郵、雕塑等形式；

⑵在上述資料收集的基礎(chǔ)上，舉辦《馬的世界──專題藝術(shù)作品展覽》，注意按照一定內(nèi)在聯(lián)系來編排這些圖文資料；

⑶在搜集過程中，你的藝術(shù)靈感一定會得到觸動，會產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作的沖動，那么就試一試吧，拿筆寫“馬”，拿墨畫“馬”，拿相機(jī)拍“馬”，拿樂器演奏“馬”，舉行《馬的世界──專題藝術(shù)創(chuàng)作展示會》，在藝術(shù)實踐中來感受“馬”吧。

選題四的小組：

⑴在收集的關(guān)于馬的文學(xué)作品中挑選精彩片段，摘錄在文摘卡上，仔細(xì)賞讀；

⑵在班級中召開一個《馬的世界──詩文朗誦會》，將精彩的詩文描寫介紹給同學(xué)們，可適當(dāng)編排，配樂、配舞；

⑶精選有關(guān)詩文，小組成員分別按不同主題編輯成《馬的世界──精彩詩文集萃》，印發(fā)給同學(xué)們。

７、舉行全班、全年級或全校性成果交流展示活動，具體活動安排建議如下：

⑴專題展覽：利用班級教室或其它場所舉辦專題展覽，集中展示《馬的世界──“馬”字形義探源》、《馬的世界──歷史傳說集萃》、《馬的世界──專題藝術(shù)作品展覽》、《馬的世界──精彩詩文集萃》等成果，組織班級（全校）同學(xué)觀摩，評比。

⑵利用一課時舉行一場專題文藝演出匯報活動，節(jié)目主要內(nèi)容如下：《馬的世界──“馬”字成語接龍比賽》、《馬的世界──詩文朗誦會》、《馬的世界──“馬字”相聲》、《馬的世界》故事會、《馬的世界──專題藝術(shù)創(chuàng)作展示會》，上述內(nèi)容各選優(yōu)秀節(jié)目一二。

⑶利用一課時舉行兩場專題辯論賽，就《未來馬對人類的作用將會（不會）消亡》、《發(fā)現(xiàn)（存在）比存在（發(fā)現(xiàn)）重要》兩個辯題進(jìn)行辯論比賽。

８、班級同學(xué)在第7項活動中，對展示與交流的項目進(jìn)行評比，推選優(yōu)秀研究成果。

９、每位同學(xué)在參與了上述活動、觀摩聽取了其他同學(xué)的研究情況之后，及時調(diào)整自己的想法，結(jié)合研究過程中產(chǎn)生的感受與體驗，整理成一篇作文，自擬標(biāo)題，５００字以上，交給老師批閱。

１０、教師結(jié)合此評選結(jié)果與個人綜合性活動記錄表、自評內(nèi)容、最后完成的作文，對學(xué)生所進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動作出評價。同學(xué)對照老師的評價反思自己的研究情況，進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)。

【作文示例】

《如果我為馬》（梁曉聲）（此略）。