【活動目標】

１、通過本次活動，讓學生進一步認識馬與人類的親密關系，培養(yǎng)關愛動物善待生命的情感，引發(fā)學生對人與動物關系的深入思考。

２、通過本次活動，拓展文化視野，提高審美情趣和人文素養(yǎng)。

３、通過綜合性活動的學習，提高學生的口頭表達能力和寫作水平。

【活動重點】

１、指導學生欣賞馬的圖片，了解馬與人類的親密關系，懂得如何關愛動物、善待生命。

２、進行寫作訓練，力求達到提高作文能力的效果。

【課時安排】

用一節(jié)時作活動指導，兩節(jié)時進行成果展示和相關訓練，兩節(jié)時相隔一周由學生小組按要求搜集資料，教師注意跟蹤學生活動情況。

活動準備（用一節(jié)時完成下列任務）：

搜集馬的圖片和馬的故事

教師：先搜集一些有關圖片、資料，指導學生分組，歸類。

學生：自由組合，自選話題，推選小組召集人，明確小組成員的職責，以小組為單位進行材料搜集、整理、歸類。

１、搜集馬的圖片，教師可適當作一些推薦。如：徐悲鴻的作品，草原上奔騰的駿馬，馬戲團中正進行表演的馬，車馬、戰(zhàn)馬等。

２、搜集與馬有關的歷史人物和歷史故事。

【展示過程】

一、觀看圖片，談自己對馬的認識

１、教師播放二胡曲《賽馬》，營造課堂的學習氣氛。

２、同時播放一些學生搜集到的馬的圖片，如：徐悲鴻的作品《奔馬》，草原上奔騰的駿馬，馬戲團中正進行表演的馬，古代的車馬，矯健的英姿的戰(zhàn)馬。讓學生欣賞，熟悉現(xiàn)實生活中，不同環(huán)境下馬所展示出來的不同形態(tài)，培養(yǎng)學生審美情趣。

３、讓學生挑選自己喜歡的圖片，并說明理由。

用“我喜歡幅，因為”試說一段話。

教師鼓勵學生暢所欲言，表明自己的觀點。答題的要點：野生馬，個性強勁、高貴，豪邁而獷野，它的命運，享受自由、快樂。飼養(yǎng)馬，個性勇毅、馴良，與主人同生死、共榮辱，服從主人的操縱，它的命運，遭受人們摧殘奴役。

二、展開聯(lián)想，講與馬有關的故事

１、以小組為單位，每組推選一位同學講故事。允許學生展開聯(lián)想和想象，可對講述的歷史故事加入自己的理解和體會，進行改編、創(chuàng)造，使歷史資料活起來，充滿現(xiàn)代氣息。如講述《伯樂相馬》、《老馬識途》、《塞翁失馬》、《田忌賽馬》等。

２、故事會結(jié)束后，讓學生了解到馬與人類的親密關系，馬對人類所作的貢獻，懂得要關愛動物，善待生命。

三、深入思考，探討馬的未來命運

１、由前面觀看的圖片，可以得出結(jié)論：馬的未來命運一般而言，兩種可能性較大，一是馬由此獲得自由和解放，放歸山野，恢復它的天性；二是馬被馴服，供人借作動力使用或拿來表演觀看，甚至被人類冷落、遺忘而趨消亡。

２、學生分成兩組，進行辯論。

話題一：馬要不要放歸山野，恢復其天性。

辯論的基本點：一是人類對動物的關愛，懂得善待生命，還動物的自由，恢復它們的天性，讓它們在大自然中生存。二是人為的馴服野馬，供人欣賞它們的表演，或者囚禁在動物園。

話題二：人類如何對待這位“舍己救人”的“朋友”呢？

辯論的基本點：馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。人類對“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”；人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是，許多人為了滿足自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物。人類訓練它，教育它，為的是讓它更具有奴性，更多地接受束縛。

話題三：世有伯樂，然后有千里馬。還是先有千里馬，然后有伯樂。

辯論的基本點：千里馬與伯樂的關系。列舉的兩種觀點都有道理，只是兩者考慮、思辨問題的立足點和角度不同，應著重于對識才與成才、善用才與施展才的關系的思考。

四、意趣盎然，暢談馬的世界

１、活動是作文的準備，作文是活動的小結(jié)。通過練習寫作，提升本次的學習成果。

２、作文題目：以馬為話題，題目自擬，文體、字數(shù)不限。

３、寫作指導：就體裁而言可分為兩大類進行寫作。第一類是改寫故事，憑借自己搜集到的與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的歷史故事，改寫成一則小故事。要注意展開適當?shù)穆?lián)想和想象，使歷史故事中的“筋骨”變得血肉豐滿。要把自己的感情融進歷史故事中，使內(nèi)容感人，增強可讀性。第二類是談感想，談談你在這次活動中的感受，這類作文可以偏重于議論，有適當?shù)臄⑹龊褪闱椋�但要“述”得簡明，“抒”得真切。如《馬，人類無言的朋友》《馬，我為你哭泣》

【活動小結(jié)】

通過這次別開生面的綜合性學習活動，同學們對馬的世界有了一個更全面、更深刻的了解。不僅獲得了有關馬的知識，而且提高審美能力和人文素養(yǎng)。在辯論的過程中，同學們既展示了自己的才華，又培養(yǎng)了同學之間合作探究的意識。

讓我們共同關愛動物，善待生命。