【教學設想】

作為一篇文言文，教學的基本點可落實為文言字詞句的教學，在疏通文句、理解文意的基礎上掌握基本的文言語言現(xiàn)象。（設計Ａ）同時，二狼所追求的誘惑與不當?shù)美�（屠夫的剩骨）、二狼掠奪式的生存方式、狼的失敗歸因和對人的啟示（設計Ｂ）、屠夫（人）的智慧、面對圍攻時屠夫的心理發(fā)展過程、文章的隱喻主題等，都可作為本文的教學設計原點。

【教學設計Ａ】

〖教學目標〗

１、能翻譯全文。

２、能在一定時限內(nèi)背誦。

３、能結合原文形成對屠夫和狼的正確看法。

〖課前準備〗

１、閱讀《聊齋志異》中關于狼的三則故事中的另兩則。

２、結合有關介紹及注釋翻譯本文。

〖教學步驟〗

導入：狼在人們心目中素來兇猛，人人畏而遠之。但當兩匹狼與一個人對峙時，這“與狼共舞”的滋味恐怕難以言說。還是進入故事中，與這名倒霉的屠夫來一回生死歷險吧。

一、熟讀全文，領略文意

１、熟讀全文，做到通順、流暢。結合注釋和課前翻譯，進一步熟悉文句，明確故事大意。對于疑難字詞（尤其是有關動詞），小組討論解決或請教老師。教師注重釋疑重點字詞句。

２、用白話文歸納故事，用２００字左右的文字寫出來，并在組內(nèi)進行復述。

二、說說屠夫和狼

說一說，評一評：故事中的屠夫和狼各是什么樣的形象？你作出判斷的依據(jù)是什么？

三、課內(nèi)限時背誦比賽

可分小節(jié)進行，在組內(nèi)開展限時背誦比賽。

四、擴展閱讀

閱讀《狼三則》中的另兩則，完成：

１、翻譯全文，關注重點字詞句。

２、比較三則短文中屠夫和狼的形象。

【教學設計Ｂ】

狼敗何處

──狼心三戒

〖教學目標〗

１、能翻譯全文。

２、能從狼的角度進行歸因分析，獲得啟發(fā)。

〖教學步驟〗

反復誦讀蒲松齡的《狼》，我們常常敬佩于屠夫急能應變的心理素質(zhì)和高超的智慧，但我們有無冷靜分析過狼失敗的原因，從狼之野心中獲得些許戒勉？

一、自由誦讀，疏通文意

在朗讀的基礎上，結合注釋，落實翻譯，掌握重點字詞。

二、探源敗因，獲得戒勉

文中二狼最終敗于屠夫的刀下，你認為原因在哪些方面呢？請緊密結合原文內(nèi)容進行思考歸納，寫出原因，在原文中找出依據(jù)來說明，小組內(nèi)交流討論。

〖參考原因〗

１、覓食無道：

狼偏離了正常的覓食之道，對孤身夜歸的屠夫“綴行甚遠”，有悖于約定的生存潛規(guī)則。

２、貪得無厭：

對屠夫不斷“投以骨”的妥協(xié)作法，二狼卻“仍從”，不止，“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故，”目標直指屠夫本人，實屬貪婪至極。

３、自以為是：

狼自以為屬于兇殘狡詐之類，竟然對屠夫施行麻痹、合圍等伎倆，哪知屠夫技高一籌，狼聰明反被聰明誤，丟失了性命。

三、狼心三戒，戒于人心

下列選擇其一：

１、二狼至死也許還不明白自己的死因。假如一狼知道了自己的死因，那它又會作何感想呢？請你代替它說說心中的實話吧。

２、文章中暴露出的狼心狼性，實在是值得深思。回觀身邊之事，又何嘗不存在這些“狼心狼性”？請聯(lián)系現(xiàn)實事例，談談、寫寫你的想法。

【資料平臺】

１、蒲松齡《狼三則》之一、三。

２、《牧豎》。

３、王曄《狼的陷阱》。

４、畢淑敏《母狼的智慧》。

５、賈平凹《懷念狼》。