【教學目的】

培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，掌握課文中一些重要實詞的含義和用法，朗讀，背誦，默寫。

【教學重點、難點】

課文寓意的理解及其意義，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。

【教學要求】

孰讀課文，看注釋。

【過程設計】教讀這一節(jié)課，共分四個環(huán)節(jié)。

一、學生提問比賽（１０分鐘）

鼓勵成績差的學生提出不懂的地方，進行質疑問難。鼓勵成績好的學生踴躍解答問題。解答欠周全的，由教師補充。若學生已提不出問題，教師可向學生提問，如“意暇甚”與“意將隧人”的兩個“意”的詞義是否相同等等。

二、學生分析比賽（１５分鐘）

學生中有好、中、差三個層次。設計三個問題供分析：

１、《狼》故事情節(jié)（差等生）

２、狼之黠（中等生）

３、《狼》的主人公是狼還是人，為什么？（優(yōu)等生）

同學們自由選擇，先筆寫五分鐘發(fā)言提綱，再討論、發(fā)言、教師小結。要鼓勵、表揚勇于向難度大的問題“進攻”的差學生。

三、學生背誦比賽（１０分鐘）

要求最多１０分鐘背完全文。成績差而背誦快的，得表揚。

四、學生做練習比賽（１０分鐘）

練習形式：油印或者投影。

１、第一層次練習：

解釋詞義：

⑴一狼得骨止止有剩骨

⑵狼不敢前恐前后受其敵

⑶一狼洞其中以攻其后

２、第二層次練習。

⑴解釋詞義：

其一犬坐于前一狼洞其中意將隧人

⑵指出加點詞的含義：

禽獸之變詐幾何哉頃刻兩斃

３、第三層次練習：

⑴寫出含加粗詞的成語。

積薪其中（）

并驅如故（）

前狼假寐（）

弛擔持刀（）

⑵找出表現(xiàn)狼陰險狡詐的句子，并把它們譯成現(xiàn)代漢語。

綴行甚遠一狼得骨止，一狼仍從狼不敢前，眈眈相向

一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意將隧人，以攻其后也

兩狼之并驅如故

４、要求：

第一、二層次練習為必做題，第三層次練習為選做題。

五、作業(yè)布置

【評析】

這個教例很具創(chuàng)造性。

教者把關切的目光投向語文差生，用分層次互相促進的方式讓差生嘗試到成功的喜悅，用激勵、鼓動、表揚的手段讓差生感受到他們在語文課堂上的地位。

教者也同樣重視成績好的學生，讓他們當小老師，對他們提高要求，鼓勵他們參與競爭，好學生也因教學標高不同而感受到老師的信任，在學習中始終有一種動力。

賽問、賽講、賽背、賽練，每一個教學環(huán)節(jié)都有競爭性、激勵性，課堂教學流程加快，流量增加，流速提高，緊湊的教學結構，有助于從根本提高學習效率。

學生在課堂上有了廣闊的空間。他們積極的心理機制被成功地誘發(fā)，集中思維能量，運足個人才思，一次次地向學習中的困難和問題發(fā)起“進攻”，意志、自信等心理品質受到良好的培養(yǎng)。

賽讀賽講，分層互促，這樣的設計思想適用于語文教材中很多精美的短篇。