【教學(xué)目標】

１、理解課文內(nèi)容，積累文言詞語，并能翻譯、背誦全文。

２、理解本文生動的描寫，曲折的情節(jié)及豐富的寓意。

３、引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面了解和認識狼，啟發(fā)學(xué)生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。

４、激發(fā)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解和看法。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，積累文言詞語，并能正確地翻譯、朗讀全文。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面了解和認識狼，啟發(fā)學(xué)生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。

【課前預(yù)習(xí)】

１、借助注解或字典自行解決生字，每個生字注上拼音后大聲地讀三遍；

２、朗讀課文三遍，并能借助注解初步理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

（多媒體展示“狼”的圖片。）

同學(xué)們，認識“它”嗎？……大家學(xué)過有關(guān)“它”的哪些故事？或者是有關(guān)“它”的哪些成語？學(xué)生交流……能說說你對“它”的印象是怎么樣的？學(xué)生交流……

過渡：這節(jié)課，我們再來學(xué)一則關(guān)于“狼”的故事，請大家打開課本，看看蒲松齡筆下的狼又是怎么樣的？（板書：狼蒲松齡）

二、范讀課文，把握大意

教師朗讀全文。

要求：請大家仔細聽，特別注意聽清生字的讀音和語句的朗讀節(jié)拍，然后，要求大家用一句話概括出這個故事的大意。

學(xué)生概括：一個屠戶殺死兩只狼的故事。

過渡：屠戶為什么要殺狼？他又是怎樣殺死這兩只狼的？

三、朗讀課文，理解文意

請大家自由地朗讀課文，同時把課文中描寫狼的語句用橫線劃出來。

（板書：狼）

１、學(xué)習(xí)關(guān)于“狼”的語句：

指名朗讀課文中描寫狼的語句

請大家口頭翻譯這些語句

溫馨提示：如果碰到不能翻譯的詞句大家想想該怎么辦？

學(xué)生交流……教師指導(dǎo)：

看注解、查字典──推斷：

⑴根據(jù)上下文語境推斷；

⑵由已有知識推斷──用筆標出──討論解決。

學(xué)生自由譯讀，勾畫疑難詞句。

質(zhì)疑釋疑：

想一想這些語句主要從哪兩個方面對狼作了具體生動的描寫？這些描寫突出表現(xiàn)了狼的哪些特性？

動作、神態(tài)，貪婪狡詐。

過渡：這兩只貪婪而狡詐的狼又是怎樣被屠戶殺死的呢？

２、學(xué)習(xí)關(guān)于“屠戶”的語句：

請大家把課文中描寫屠戶的語句用波浪線劃出來。

指名朗讀課文中描寫屠戶的語句。

請大家口頭翻譯這些語句。

學(xué)生自由譯讀，勾畫疑難詞句。

質(zhì)疑釋疑：

想一想這些語句主要從哪兩個方面對屠戶作了具體生動的描寫？這些描寫突出表現(xiàn)了屠戶的哪些特性？

動作、心理，機智勇敢。

過渡：屠戶憑自己的智慧和勇氣殺死了兩只貪婪而狡詐的狼，讀了這個故事，你有什么感想？

３、理解寓意，學(xué)習(xí)最后一段：

學(xué)生交流感想和看法……（如：故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎么狡詐，終歸要失敗。又如：故事告誡我們，對待像狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。）

看看作者對這件事又有什么看法？

指名朗讀最后一段并翻譯。

分析作用：議論，點明故事主題。

４、集體朗讀全文。

過渡：接下來，我們請大家以第一人稱，用現(xiàn)代漢語來講述這則文言故事。為了便于講述，我們先來列一個故事提綱，請大家用最簡潔的文字概括出每一段的大意。

四、理清故事情節(jié)，用現(xiàn)代漢語講述這則故事

列出故事提綱（板書：遇、懼、御、殺）

教師小結(jié)：這個故事情節(jié)曲折，描寫生動，趣味性很強，很適合我們講述，請大家趕快準備吧（完成板書：曲折生動）

指名講述。

糾正講述中不正確的字詞。

五、閱讀遷移，拓展思路

從我們所學(xué)的故事以及我們剛才所說的那么多關(guān)于“狼”的成語中來看，我們中國傳統(tǒng)文化中，狼往往是以兇殘、狡詐、陰險、貪婪的形象出現(xiàn)的，是令人可憎可恨的。那么，狼是不是還有它的另一面呢？請看材料：《牧羊女與獨眼狼》

１、看后同學(xué)們交流各自的看法

２、說說教師的看法：當我看到這則材料時，我第一反應(yīng)是驚奇；然后它還引發(fā)我對人與動物關(guān)系的思考，人與動物和諧相處竟然可以創(chuàng)造出“與狼共舞”的美好境界，真是不可思議！

３、如此奇異的故事，如果被蒲松齡碰到了，大家想想老蒲將會怎么做？──把它寫下來，放入《聊齋志異》。

六、簡介作者

蒲松齡（１６４０～１７１５）清代文學(xué)家，字留仙，世稱“聊齋先生”，別號“柳泉居士”。淄川人（現(xiàn)在山東淄博）。他特別擅長寫鬼寫妖，代表作品《聊齋志異》。

《聊齋志異》是一個文言短篇小說集。“聊齋”：書房名，“志”：記述，“異”：奇異的故事。

七、布置作業(yè)（講義）

１、背誦全文。

２、譯讀《聊齋志異》中的另外兩則《狼》。

【板書設(shè)計】

機智屠夫懼狼貪婪

勇敢御狡詐

殺

曲折生動

【點評】

這堂課沖破了陳舊的文言文教學(xué)模式，滲透了新課標精神：

１、導(dǎo)入新課新穎生動。激發(fā)了學(xué)生的審美情趣，擴大了學(xué)生的想象空間。

２、疏通字詞、讀順句讀實實在在。一般情況下，是由教師或請學(xué)生在黑板上給生字詞注音、解釋，然后請學(xué)生讀、記。這節(jié)課不是這樣，全無教師串講之弊，而是放手讓學(xué)生解決：自由研讀；參照注釋；回顧舊知；新舊比較；結(jié)合語境；自我揣摩；同學(xué)合作；辨析閱讀；讀順句讀；讀中悟義。教師只是組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生以自行研讀為主，輔以伙伴學(xué)習(xí)，合作攻關(guān)，效率比較高。