【教學目標】

一、知識教學點

１、理解排比句、感嘆句對增強語勢的作用。

２、領會文中含義深刻的句子，體會文章所表達的思想感情。

３、了解有關散文的一些知識。

二、能力訓練點

１、訓練朗讀能力，體會文章的氣勢。

２、培養(yǎng)捕捉關鍵詞句的能力，鍛煉理解分析能力。

３、體會文章帶給讀者的感情認識和理性思考。

三、德育滲透點

生命因力量而得到宣泄，力量又帶動生命奔騰升華，讓學生感受生命的律動，蓬勃想象力。

【重點、難點】

１、教師在課堂教學活動中要注意貫穿朗讀訓練，并以朗讀帶動理解，在朗讀中體會和領悟。

２、表達方式和修辭方法的運用由師生共同分析討論。

【課時安排】

１課時

【學生活動設計】

１、學生自讀，教師引導。

２、朗讀課文，體會文章。

３、討論分析，把握文章。

【教學步驟】

一、整體感知

１、介紹作者，并了解有關散文的知識：

８０年代的散文側(cè)重于“自我”經(jīng)驗的“自由”書寫，從對社會主題的呼喚轉(zhuǎn)向?qū)�個人情緒、心境的表達，語言和方式追求作者的“個性”，簡言之就是注重“自我表現(xiàn)”著力表現(xiàn)現(xiàn)代人復雜的內(nèi)心世界，這些作品被稱作“新散文”或“朦朧散文”。

２、播放課件（幻燈片）（圖片：安塞腰鼓）：

問：有何感覺？

二、重難點學習

１、檢查預習情況。

２、教師播放錄音，要求學生一邊跟讀一邊在課本上用符號記錄輕重音、音量、語速、語氣和語調(diào)。

３、討論本文的感情基調(diào)及朗讀技巧：

文章氣勢恢宏，句子鏗鏘激越，表現(xiàn)了對安塞腰鼓的贊美之情，朗讀時要注意節(jié)奏的變化，要有豪情，音韻鏗鏘有力，細節(jié)方面注意摹仿錄音，把握重音、音量、語速和語調(diào)的變化。

４、全班同學有感情地朗讀課文。

５、全文描述了一次看安塞腰鼓的過程。文章由此可以分為哪幾個部分？

設影（課件）顯示：

一、１～４自然段表演前

可分成二、５～２７自然段表演中

三、２８～３０自然段表演后

６、如果用一個字來概括第一部分和第三部分的話，你會用哪個字？

“靜”

７、兩部分的“靜”有沒有不同？

第一部分側(cè)重于人的安靜，第三部分側(cè)重于聲音的寂靜。

８、兩部分對第二部分的表達有什么作用？

以動襯靜，形成鮮明的對比。

９、當你朗讀第二部分時，你有怎樣的感受？可否用文中的一個詞概括？

投影顯示：亢奮、驚心動魄、震撼

１０、為什么會有這樣的感受？

引導學生往作者的思想感情、修辭方法上考慮。

１１、我們在朗讀中感受到了作者深深的情味、燃燒的熱情，你怎樣理解文中的幾句話？（課件：幻燈片）

１２、本文除了這些精典的語句外，還大量運用對比。有句子內(nèi)部，句與句，段與段之間的排比，試分別舉例說明這種寫法，對表現(xiàn)文章的思想感情起什么作用？

四、總結(jié)、擴展

我們在學習中感受到了作者劉成章濃厚的黃土高原情結(jié)，他認為自己的散文創(chuàng)作是黃土地的賜予。正如作者所說：“我生長在陜北的山溝，我想讓我的散文向信天游靠攏”。劉成章的散文從“我”落筆以自己親身的體驗，血肉的感情，燃燒的心腸，捧起生活中激的浪花，你能感受到他對人生的反思，對社會的理解，一種獨到的感受，一瞬間即逝的靈感，一種哲理，一層詩意，希望今天的學習對同學們的寫作、人生思考有所裨益。

五、作業(yè)

寫一篇心得。