【學習目標】

１、知識和能力層次：

通過感受模仿，訓練朗讀能力，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

２、過程和方法層次：

通過自主選擇──捕捉關鍵──品讀感悟的方法，鍛煉學生的探究和鑒賞能力。

３、通過各種方式朗讀和媒體輔助，讓學生閱讀實踐中體會聲音的藝術美，感受安塞腰鼓壯美的一面，從中領悟生命力量的偉大。

【教學重點】

通過模仿比較學習朗讀的方法，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。在自主閱讀中開展探究性學習，在品味語言中領悟生命力量的偉大。

【教學難點】

讀好課文中的關鍵語句、理解課文中疑難的句子。

【教學方法】

自主探究、品讀感悟

【教學思路】

情境引入、激興趣──預習交流、展成果──整體感知、理思路──自主選擇、學朗讀──合作探究、找問題──品味語言、感受美

【教學媒體】

多媒體課件、多媒體電腦、投影儀

【教學過程】

一、情境引入、激興趣

小小的白蝴蝶、日夜飄灑的樹種讓我們對生命有了更深的感動、思索、領悟……

小小的腰鼓又會給我們帶來什么樣的思考呢？

１、出示課件：腰鼓。

２、點撥：中國的腰鼓之鄉(xiāng)是哪？簡介安塞腰鼓。

３、板書課安塞腰鼓。

４、視頻展示：安塞舞姿。

５、說感受：安塞腰鼓給你什么印象？

（雄壯 熱烈 火爆 ……）

二、預習交流、展成果

１、掌握的字詞：

忘情狂舞閃射火烈亢奮晦暗羈絆

碰撞搏擊燒灼奔突輻射翻飛淋漓

２、了解的內(nèi)容。（安塞腰鼓的響聲……特點……）

３、有感受的語句。（讀懂了的、覺得寫得好的、令你感動）

４、說出你不懂的問題。

三、整體感知、理思路

自主閱讀課文，建議完成以下要求：

思考：文中關鍵句是哪一句？課文從哪幾方面寫好一個安塞腰鼓？安塞腰鼓有何特點？

四、自主參與、學朗讀

１、尋找你最喜歡的一段話 用符號作出朗讀有關要求的符號：

重音（……），音量（〈〉），語速（──〉），語調（ˊˋˇ），情感基調（平和、高仰、雄壯、悲傷、低沉、哀怨）。

２、根據(jù)自注的符號自讀。

３、小組內(nèi)交流。

４、個別試讀，說理由（為什么這樣讀）。

重點引導閱讀：第七段和第２１～２５段 領會文章主題（生命偉大的力量）

五、合作探究、找問題

就課文內(nèi)容或語言，展開探究：

１、要求：

⑴分組：全班分兩大組，大組內(nèi)各分三小組。（即６～８人為一組）

⑵自主發(fā)現(xiàn)、尋找問題。（３分鐘）

⑶小組內(nèi)流（２分鐘），每小組推薦最好兩個問題至大組。

⑷大組間，相互提問、解答。

六、品味語言、談感受

找課文你認為值得品味的語句讀一讀，說說自已的感受和理解。例：

１、它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?/p>

明確：也許很多人認為。黃土地的農(nóng)民已經(jīng)被歲月的風霜、土地的貧瘠折磨得喪失了生氣。

２、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

明確：江南的流水已經(jīng)蝕消廠生命的“元氣”。已經(jīng)沒有承載這樣原始生命力量的“厚土”了。

３、當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。以致使人感到十分陌生了。

明確：人們已經(jīng)被生命的力量所折服所感動所沸騰，當腰鼓“戛然而止”時，人們已經(jīng)不習慣這樣寂靜、冷清的世界了。

４、耳畔是一聲渺遠的雞啼。

明確：當鼓聲停止后，人們?nèi)猿两�在�?img border="0" src="/d/gz/jxsj/qing.jpg" />中，好像熾熱后的沉寂，這時以“雞啼”反襯寂靜。

七、課外延伸，求創(chuàng)新

模仿第七段，圍繞一個主題（一次表演、活動等），寫一段運用排比句式的語段

八、結課語

九、作業(yè)

【板書設計】

安塞腰鼓

好一個安塞腰鼓！壯闊

鼓的響聲豪放凸現(xiàn)生命的偉大力量

擊鼓的后生火烈

擊鼓的舞姿