【教學目標】

１、掌握一些文言實詞和虛詞的用法。

２、揣摩人物形象

３、理解文章所揭示的道理。

【重點難點】

１、人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。

２、刻苦治學，提高修養(yǎng)的重要性。

【教學過程】

一、導語

莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學海無涯。而智出學海。從古至今哪位能人智者不是從學海脫穎而出的？這就是說，一個人的才能是只有不斷地學習才獲得的，今天我與同學們一起探究一篇關于勸學的文章：

（板書）孫權勸學

二、作者及文中人物簡介

１、作者：司馬光（１０１９～１０８６）字君實,北宋政治家、史學家。

２、孫權（１８２～２５２）字仲某，三國時吳國的建立者。

３、呂蒙（１７８～２１９）字子明，三國時吳國名將。

４、魯肅：字子敬，三國時吳國軍師。

《資治通鑒》是一部編年體通史，以史實為緯，以年月為經(jīng)，按時代順序記錄了上起戰(zhàn)國、下至五代長達一千三百六十多年的歷史，書名是宋神宗所賜，有鑒于往事，資以治道的意思，主要是為皇帝提供統(tǒng)治人民的歷史經(jīng)驗。

三、讀課文

１、教師范讀（或放錄音）。

２、重點強調下列字的讀音與寫法

卿qīng豈qǐ涉獵shè孰shú

３、找學生朗讀課文

注意下列句子中加線詞所表示的語氣

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪�。ǚ磫栒Z氣）

②但當涉獵，見往事耳。（限制語氣）

③大兄何見事之晚乎�。ǜ袊@語氣）

教學生反復朗讀這些句子，指讀、齊讀、讀出這些句子的語氣。

４、理解課文大意

結合文下注釋，具體說說本文寫的一件什么事（翻譯）。大膽說，說錯了也不要緊，同學可以相互補充（學生解決不了的地方，教師指導進行）。

提示：①通假字：“邪”同“耶”，語氣詞。

②重點詞：權謂呂蒙曰（對……說）

孰若孤（誰、比得上）

５、出自本文的成語：吳下阿蒙刮目相看

四、精讀課文

１、整體感知課文

第一層：寫孫權勸學，呂蒙“乃始就學”。

第二層：寫魯肅“與蒙議論”，“結友而別”。

２、同學們自導自演三位人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。

３、文中側面表現(xiàn)出呂蒙進步之快的一句是：卿今者才略，非復吳下阿蒙。

４、閱讀全文，了解對比的寫法

變

吳下阿蒙 ─────→ 才略呂蒙

乃始就學

５、此文對我們２１世紀中學生有何啟發(fā)

學無止境學海無涯

變

環(huán)境 ────→ 天才

持學

五、小結

新一代的中學生們肩負著建設祖國的重任，要想建設出一個發(fā)達富強的國家，必須堅持努力長期刻苦學習，用“才略”去完成之。

【板書】

勸學──不學（懇切）吳下阿蒙

又勸──就學（關心）刮目相看

議論──結友（驚贊）