一、導(dǎo)語(yǔ)

先送大家一首歌，請(qǐng)欣賞……播放齊秦的《貝多芬聽(tīng)不見(jiàn)自己的歌》

師問(wèn)：貝多芬真的聽(tīng)不見(jiàn)自己的歌嗎？他用他的心寫(xiě)歌，用他的心聽(tīng)歌，用他不屈的靈魂來(lái)創(chuàng)造雄奇瑰麗的歌。今天，讓我們懷著崇敬的心情走進(jìn)音樂(lè)大師的心靈空間，去感受他獨(dú)特的人格魅力（齊讀課題，作者。師板書(shū)）

二、齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、走進(jìn)文本，走進(jìn)貝多芬，體會(huì)貝多芬的精神感召力。

２、品讀賞析貝多芬的語(yǔ)言

三、下面以自己喜歡的方式讀課文，可以同桌齊讀、快讀、賽讀、默讀等，讀時(shí)請(qǐng)思考，貝多芬是_______________的人

四、先來(lái)考考記憶力，讀準(zhǔn)屏幕上的字音

五、再考考你的感知力

從文章字里行間你讀出________________的貝多芬（越多越好）。

六、

１、真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，貝多芬到底是怎樣的形象呢？讓我們走近巨人。

今天，我作為拜訪他的客人，來(lái)到他獨(dú)居多年的小屋，我輕輕地叩門(mén)，門(mén)開(kāi)了，他_________貝多芬，我傾慕已久的老人向我走來(lái)，他長(zhǎng)的什么樣子，請(qǐng)你找找寫(xiě)他外貌的句子。

一人讀一句______，試說(shuō)貝多芬的形象。

⑴兩肩寬闊：苦難壓不垮他，他的雙肩能撐起一片天。

⑵有力的大手：就是這雙左右手譜寫(xiě)了不朽的樂(lè)章，就是這雙大手緊緊扼住命運(yùn)的咽喉。

⑶臉，愁苦和力量：愁苦來(lái)自在哪里？（耳聾的苦悶）。生活富裕嗎？（貧窮窘迫）。

家庭幸福嗎？（不順心）

愁苦壓不倒他，他的臉上呈現(xiàn)不向命運(yùn)低頭與苦難抗?fàn)幍牧α俊?/p>

⑷頭發(fā)不梳，分明是蓬蓬的，卻用了“蓬勃”一詞。小草是蓬勃的，青春是蓬勃的，不屈的力量也是蓬勃的，“火一樣”使我們感受到貝多芬身上燃燒的激。

⑸（圖片）這就是貝多芬的眼睛：眼睛是心靈的窗戶(hù)，瞧這雙眼睛咄咄逼人，有一種頑強(qiáng)的力量。

總結(jié)：字字寫(xiě)外貌，字字卻滲透貝多芬的形象，一個(gè)頑強(qiáng)的，不向命運(yùn)低頭的老人！他的苦難令我們憐惜，他的不屈令我們敬佩，讓我們懷著深情再次瞻仰老人。

齊讀大屏幕上的文字（深情的）。

２、走進(jìn)巨人

老人站在我面前，他開(kāi)口說(shuō)話了，他激動(dòng)而沉郁的情緒深沉地感染了我，我的心隨著他一起震顫了，讓我們走進(jìn)巨人的心靈去感受他的心聲，勾畫(huà)貝多芬的語(yǔ)言，找出能打動(dòng)你心靈或讀不懂的句子，小組合作探究。

⑴“聽(tīng)我……”貝多芬是用心用生命創(chuàng)作音樂(lè)，樂(lè)隊(duì)又怎能表達(dá)他內(nèi)心那種強(qiáng)烈的感情，這是貝多芬發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊，讀時(shí)應(yīng)飽含激，試著讀出來(lái)。

⑵一株樹(shù)也比一個(gè)人好。

①同學(xué)們想一想，在茫茫的曠野中，只有那么一株樹(shù)，它孤零零地站在那兒，飛過(guò)的鳥(niǎo)兒聽(tīng)不懂它，呼嘯的風(fēng)兒聽(tīng)不懂它，潺潺的溪流聽(tīng)不懂，它是多么的孤獨(dú)，而自己竟連這一孤獨(dú)的樹(shù)都不如，可想而知貝多芬是怎樣的心情：孤獨(dú)、無(wú)助。

②這句話還有一種理解，“神往地”看出貝多芬對(duì)自然多么向往。的確，貝多芬經(jīng)常從早上到晚上一個(gè)人在田野里游蕩。他曾寫(xiě)到：我愛(ài)一株樹(shù)甚于愛(ài)一個(gè)人。在貝多芬眼里，人竟比不上樹(shù)？為什么？人們嘲笑他、捉弄他，認(rèn)為他是個(gè)瘋子，遠(yuǎn)離他，貝多芬唯有到自然中尋求安慰。

③有一段是貝多芬痛苦的內(nèi)心獨(dú)白，找一找，讀出來(lái)！

Ⅰ別人認(rèn)為他是……

他的痛苦來(lái)自

Ⅱ耳聾（聽(tīng)不見(jiàn)自己的音樂(lè)）

在痛苦面前，貝多芬和常人一樣也曾嘆息，也曾軟弱，但他有沒(méi)有倒下？而是“孤零零地坐著寫(xiě)我的音符”，在痛中譜寫(xiě)歡樂(lè)，“心里發(fā)出了回響，比任何樂(lè)器上演奏的都美”，用心靈譜寫(xiě)最美妙的樂(lè)曲，所以世人評(píng)論貝多芬是“心的英雄”！

別人是怎么看待貝多芬的？（厭世者）

你認(rèn)為貝多芬真的是一個(gè)厭世者嗎？（有理想、有追求、對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)）不。

如果貝多芬就在你身邊，你會(huì)怎么對(duì)待他？

如果當(dāng)時(shí)世人能給他多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠，貝多芬也許不會(huì)在痛苦中過(guò)早地死去，也許不會(huì)留下這樣的遺憾：我只寫(xiě)了幾個(gè)音符！

④“倒落的火山”指的是貝多芬耳聾了。耳聾的貝多芬，他的世界變成了一片死灰。但是他的創(chuàng)作激仍在燃燒，他捕音為鳳，捕曲變凰，在烈火余燼中重建音樂(lè)的殿堂，可想而知，他要經(jīng)歷多少掙扎，多少痛苦，所以說(shuō)拼命巴望從耳聾中掙扎出來(lái)！

讀到這，同學(xué)們靜下心來(lái)想一想，貝多芬身上最感動(dòng)你的是什么：

對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著

成就了一代巨人（板書(shū)）

對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?/p>

齊讀：正如羅曼·羅蘭所說(shuō)：“一個(gè)不幸的人，貧窮、殘廢孤獨(dú)，一個(gè)由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他用他的痛苦鑄成歡樂(lè)。”貝多芬的偉大，不僅僅因?yàn)樗麆?chuàng)作了舉世矚目的音樂(lè)，更在于他是一位直面慘淡人生的不屈不撓的巨人。

３、走出巨人走向自我

欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，師問(wèn)：你聽(tīng)出了什么？假如不幸降臨到你的頭上，你該怎么做？

七、拓展延伸

生活中直面不幸，勇敢超越，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的又何止貝多芬一個(gè)人呢？你知道那些？

霍金：僅有兩根手指能活動(dòng)，寫(xiě)一個(gè)單詞用５～６分鐘，完成一次演講要用十天的時(shí)間，可想而知，他要克服多少常人難以克服的困難。

桑蘭：著名體操運(yùn)動(dòng)員，被譽(yù)為中國(guó)的“跳馬”，高位截癱�，F(xiàn)為北大新聞系二年級(jí)學(xué)生，東方時(shí)穿《桑蘭》節(jié)目主持人，申奧形象大使，她燦爛的笑容征服了中國(guó)，征服了美國(guó)，征服了世界。

海倫.凱勒：他的世界無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)。

張海迪：自小雙腿不能站立，依靠輪椅生活。自學(xué)四國(guó)語(yǔ)言，攻讀大學(xué)和研究生課程。

八、老師送同學(xué)幾句話

人生道路上難免有凄風(fēng)苦雨，急流險(xiǎn)灘，但只要以意志作槳，信念作帆，我堅(jiān)信：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

九、推薦同學(xué)們讀幾本好書(shū)

《名人傳》

《我的世界無(wú)光無(wú)聲無(wú)語(yǔ)》

《假如給我三天光明》