【教學(xué)目標(biāo)】

１、初步了解南朝民歌的特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。

２、學(xué)會(huì)誦讀和背誦這首古詩(shī)。

３、培養(yǎng)探究能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

討論和探究問(wèn)題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

１、感受木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。

２、培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，享受探究問(wèn)題的樂(lè)趣。

【教學(xué)用時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、意趣導(dǎo)入

問(wèn)：中國(guó)有哪些著名的巾幗英雄？

參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超……

最近美國(guó)迪斯尼公司把中國(guó)古代的一部文學(xué)作品搬上了熒幕，大家知道片中的主要人物是誰(shuí)嗎？（花木蘭）讓我們一起來(lái)欣賞吧。

有誰(shuí)能給我們介紹一下花木蘭，（有條件可讓同學(xué)唱《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

簡(jiǎn)要介紹文學(xué)背景，《木蘭詩(shī)》與《孔雀東南飛》合稱“樂(lè)府雙璧”。

二、頌讀感知

教師配樂(lè)朗讀，簡(jiǎn)要討論朗讀要求。

播放輕音樂(lè)讓學(xué)生自由頌讀課文，你最喜歡那一段，站起來(lái)展示一下，并給我們說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

請(qǐng)以“木蘭__________________________”句式概括每一節(jié)內(nèi)容。（限四個(gè)字）

現(xiàn)在我們對(duì)課文有了進(jìn)一步了解，讓我們一起大聲地有韻味地讀一遍。

三、品味語(yǔ)言

找出文中自己認(rèn)為好的句子，并說(shuō)明理由。

完成人物形象的歸納，“木蘭是一個(gè)________________________的人”。

四、問(wèn)題探究

探究點(diǎn)參考備案：

１、南朝民歌的修辭運(yùn)用（或特點(diǎn)）。

２、從《木蘭詩(shī)》中看中國(guó)古代女子的服飾。

３、從《木蘭詩(shī)》中“爺”的稱呼看中國(guó)古代的稱呼與地位。

４、中國(guó)古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄。

５、我對(duì)木蘭的看法。

６、詩(shī)歌的凝練的語(yǔ)言分析。

７、木蘭為什么不當(dāng)官？

（古代女子的三從四德）

８、中國(guó)古代著名女子研究。

（要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標(biāo)準(zhǔn)。班昭、孟光是為以立德聞名；花木蘭、梁紅玉是為以立功出名；李清照、朱淑貞是以立字聞世）

９、中外影視作品對(duì)木蘭形象塑造的差異。

注重學(xué)生合作探究：

主要指學(xué)生能否圍繞著探究點(diǎn)，通過(guò)探索活動(dòng)（可以是實(shí)踐活動(dòng)、小組討論、看教科書(shū)、看錄像等多種形式），向教科書(shū)、教師、同學(xué)大膽質(zhì)疑問(wèn)難、提出見(jiàn)解。

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，遵守活動(dòng)規(guī)則，會(huì)傾聽(tīng)、理解別人的發(fā)言，主動(dòng)自覺(jué)的與別人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對(duì)共同關(guān)心的某些問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，可以對(duì)某些問(wèn)題做出合理的解釋，也可以通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手解決某些問(wèn)題或?qū)ふ业浇鉀Q問(wèn)題的有效辦法、途徑。

五、主題拓展

花木蘭代父從軍小而言之是孝，大而言之是愛(ài)國(guó)。那么，現(xiàn)實(shí)生活中你怎么體現(xiàn)對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)呢？

六、布置作業(yè)

１、熟讀成誦。

２、把《木蘭詩(shī)》改寫(xiě)成一篇精致的記敘文。